摘要

本研究采用觀察法、訪談法對南京市三所幼兒園戶外環(huán)境設置情況進行全面了解，對種植區(qū)和沙土區(qū)的利用情況進行了深入分析。研究結果表明：辦園機制、園方規(guī)劃和前期建設的遺留問題是影響戶外環(huán)境設置的三個重要因素。不同的辦園機制、幼兒園實際的建設規(guī)劃以及幼兒園戶外環(huán)境不易變的特性使得不同幼兒園在戶外環(huán)境的設置上有著顯著的差異。此外，幼兒園的文化特色、教師的教育理念及實際操作問題和家長對教師的反饋也影響著幼兒園戶外環(huán)境的利用率。其中，教師的教育理念及實際操作問題產生的影響是最為直接而深遠的。最后，文章還針對這些影響因素從戶外環(huán)境設置和利用兩個方面提出了自己的改進建議。

關鍵詞： 幼兒園  戶外環(huán)境 設置  利用率  沙池  種植園地  

1選題緣由

《幼兒園工作規(guī)程》中指出:創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。幼兒園環(huán)境對幼兒身心的健康發(fā)展起著不可忽視的作用，這個觀點基本上已經能夠達成共識。而幼兒園中的戶外環(huán)境作為整體教育環(huán)境中必不可少的一部分，能夠促進幼兒情感健康、社會性、交流能力等多方面的發(fā)展。本文所涉及到的幼兒園戶外環(huán)境主要是指物質環(huán)境，即幼兒園戶外空間中的一切客觀物質要素，即包括面積、地面地形、綠化與種植、沙水池、飼養(yǎng)區(qū)以及游戲器械等六個方面，它們是幼兒園的常見設施。

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒良好個性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設已漸漸成為幼兒園工作的熱點。在新頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”[高曉敏.論幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設. 湖南科技學院學報,26（8）：247-248 ]因此，對戶外環(huán)境設置和利用的研究是學前教育發(fā)展和實踐的需要。

其次，對戶外環(huán)境的研究也是研究者個人的興趣所在。在見習實習階段，研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在戶外環(huán)境的利用上呈現(xiàn)出并不算積極的特點，也存在一些問題。這促使研究者開始思考，在戶外環(huán)境呼聲益高的這段時間內，到底南京的幼兒園戶外環(huán)境幾方面要素的實際現(xiàn)狀是怎樣的呢？幼兒園以及教師是如何利用這些戶外環(huán)境的？呈現(xiàn)什么樣的特點又存在著哪些新的問題呢？這些疑惑成為推動研究者選擇這一課題進行研究寫作的直接原因。

2 研究意義

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第四條規(guī)定：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

本研究以南京三所幼兒園作為個案，在面積、地面地形、綠化與種植、沙水池、飼養(yǎng)區(qū)以及游戲器械等六個方面進行細致深入的研究評價，以期了解戶外環(huán)境的現(xiàn)有情況，揭示幼兒園戶外環(huán)境中“人”的存在，即對戶外環(huán)境的利用率。又通過對院長的訪談以及對教師問卷調查的分析，初步探索出幼兒園教師對戶外環(huán)境中綠化種植和沙土區(qū)兩方面的價值認識和實施現(xiàn)狀。一方面幫助教師在原有基礎上加深對戶外環(huán)境的理解，增加對戶外環(huán)境利用的重視程度；另一方面幫助教師發(fā)現(xiàn)困惑與不足，改進自身工作，更好的將戶外環(huán)境的利用落到實處，把環(huán)境與教育結合的思想從觀念轉化為行動。對于學前教育理論研究方面來說，期盼能夠為戶外環(huán)境現(xiàn)狀和利用提供一點研究實例。

3研究內容

1、了解幼兒園中戶外環(huán)境的設置，如面積、地面地形、飼養(yǎng)區(qū)、沙水區(qū)、種植園地和游戲器械等常見設施的存在現(xiàn)狀。

2、分析三所幼兒園中對各個設施的利用情況，以沙土區(qū)和種植園地為例，了解教師在觀念和實際操作中對戶外的利用如何。

3、調查分析影響幼兒園戶外環(huán)境設置和利用的因素分別是什么。

4、結合調查分析結果，提出對幼兒園戶外環(huán)境設置和利用的建議。