（一） 實例

在我班上有個很聰明的孩子，在課上都多次積極地回答很多老師提出的問題，但經常完成不了課后作業，字跡潦草，考試成績也一直不理想。起先，我嘗試跟他的父母電話溝通，將情況反饋后，孩子媽媽表示會即刻與孩子進行交流。效果立竿見影，但持續性不強，僅僅按時交作業一兩天后，孩子的表現又回到原樣。于是，我采用一對一的溝通方式與他進行談話。我問他:“為什么作業不能好好完成？總是那么潦草？默字也是錯好多。”孩子聽了，并沒有立刻解釋，安靜許久，哽咽的哭著對我說:“老師不是我不想寫好，是我不會寫，默字的時候我又很緊張，就寫的很差。”我繼續追問：“為什么記不住這些詞，媽媽在家不給你聽寫嗎？你多抄幾遍，用心記一定可以記住的，不用緊張，沒問題的。”孩子一臉委屈的說:“媽媽每天都很忙，爸爸也是。我放學后都是跟著爺爺奶奶，即使周末媽媽爸爸也要忙，爺爺奶奶不識字，也不跟我多講學習的事。”我不免有點心疼這個孩子，因為父母工作的忙而受到忽略，孩子學習成績不好并不是孩子本身的錯，家庭放養式的教育方式，加上低年級學生自主學習的自覺性不高的雙重屏障，讓好成績與這個聰明的孩子絕緣。

（二） 分析研究

有部分家長的事業發展跟孩子的成長時期是同個時間段，面對這種利益與教育的沖突，家長們選擇了前者，將孩子交給老一輩的爺爺奶奶去照顧。但是照顧的好不等同于教育的好，祖父母輩只能保證孩子溫飽，面對教育也是心有余而力不足。這種情況的家長面對孩子的低分數，也是一臉的苦惱，只會強調自己平時為孩子創造良好的學習條件而努力奮斗，實在沒有時間陪他學習。家長的態度，在孩子學習過程中起著至關重要的作用，不能因為自己過忙為借口，推卸教育的責任，家長對成績無所謂，孩子又怎會為了好成績而努力？家長日常不關注孩子的學習行為，孩子又怎會知道哪些行為是錯的？家長不指導孩子學習，孩子在家學習過程中遇到問題，該向誰提問？這種看似矛盾的家庭現象，其實是可以輕松化解的。

家長應關注孩子的內心世界，認真傾聽孩子的心聲，才能培養孩子的樂觀與自信。不少家長由于工作繁忙或生活壓力大，常常忽略孩子的內心世界，總是認為孩子還小，什么都不懂。其實，孩子從出生開始就已經具備了思考能力，就開始對世界有了感知和認識。在很多家庭中，每當小孩子對父母說“我不高興”， “我不喜歡”的時候，www.628tf.com父母們往往不以為然，會說“熊孩子別找事！”認為小孩子不懂事。然而，正是由于父母的粗疏或粗暴，從而導致了很多小孩成人后變得庸庸碌碌、毫無作為。當孩子在學?？剂说头质艿嚼蠋煹呐u或同學嘲笑的時候，他細膩的小心靈會難過很長時間。假如這個時候孩子向父母哭訴，父母卻只是一味地告訴他沒關系，堅強一點，這沒什么好難過的，你真沒用，還敢哭……這樣的結果只會讓孩子覺得父母根本就不能體會他的感受。如果父母換一種方式，以同情和理解的態度去對待孩子，站在孩子的立場去考慮他的心情，適時地給他以安撫，讓他感受到親情的慰藉，效果就會好得多。

因此，父母應該多關注一下孩子的內心感受，多理解他們的需求，多給他們一些精神上的支持，不因他們的年齡小就忽視他們，他們才有自信，才有樂觀的品格，才會更加優秀。

（三） 應對意見與建議

1.低年級父母要注重培養孩子良好的學習習慣

低年級的孩子自制力與自覺性都很差，需要父母日常的督促和指導，如果家長忙于事業不聞不問，是教育的失責，時間像海綿一樣擠一擠還是有的，少點應酬，多點對孩子陪伴和指導，也是對自己晚年幸福生活的一種投資。在孩子學習起步階段，家長一定要伴其左右，可以是短時間的，當孩子養一個良好的學習習慣后，可有長輩代為監督。

2.家長要將孩子學習過程中遇到的問題及時反饋給老師

如若孩子反映出回家后遇到作業問題，無人教導的情況，可與班主任進行及時的反饋，不怕孩子完成不了作業，就怕孩子把作業中遇到的問題直接忽略，問題堆積如山，好成績也遙不可及，所以家長要與老師進行及時溝通，老師會提高對孩子的關注度，利用課余時間將作業中存在的問題教于孩子。老師與家長雙管齊下，讓孩子在學習過程中不犯難、不緊張、不苦惱，緩解家長壓力的同時，也減輕了孩子的心理負擔。