提高小學繪本閱讀教學有效性的措施 為了有效的解決小學語文低段繪本閱讀教學中存在的教學目標不正確、教學內容缺乏內涵、教學形式單一等問題，提高小學繪本閱讀教學的有效性，下文將從制定正確的繪本閱讀教學目標、選擇優秀的繪本作品、深入解讀繪本內容、運用多種繪本閱讀教學方式這四個方面展開論述。 （一） 制定正確的繪本閱讀教學目標 繪本閱讀教學目標是繪本閱讀教學工作的出發點和歸宿點，是教學活動的路燈，具有鮮明的指導作用，保證師生的教和學朝著預期的方向前行。因此，作為教者必須制定正確的繪本閱讀教學目標。 1. 培養學生良好的閱讀習慣。 教師開展繪本閱讀教學的一個重要目標就是要調動學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣[10]。只有學生對所教學的繪本的圖畫和文字充滿興趣，教師才能夠進一步的引導學生分析和理解繪本。教師在繪本教學時，需要采取一些措施激發學生的閱讀興趣。如進行《逃家小兔》教學時，通過學生間的角色扮演模仿小兔和兔媽媽的對話來推動故事情節的發展，調動學生的參與性。還有就是教師在繪本教學時，不僅是一名老師，也是一名演員。要通過運用夸張的動作和生動的語氣來講故事，這樣更易于集中學生的注意力，勾起學生的閱讀欲望。 2. 培養學生的閱讀分析能力。 教師開展繪本閱讀教學可以從讀圖、語言、理解等方面培養學生的閱讀分析能力。在教學時，教師可以通過情景表演、續寫故事、延伸寫作、仿寫句子等方式來加強學生的練習[11]。如進行《彩虹色的花》教學時，就可以運用情景表演的方式講述彩虹色的花與不同的動物相遇而發生的故事，通過情景表演可以加深學生對故事內容的理解。還有教師也可以組織學生續寫故事，充分調動學生的想象力，讓學生能夠自主的表達自己的想法。總之，通過這樣的方式，有利于提高學生的閱讀能力。 3. 培養學生的自我思考能力。 教師開展繪本閱讀教學可以通過教師的引導、鼓勵來讓學生自主的參與到繪本的學習和理解環節中，進而培養學生的自我思考能力。如進行《螞蟻和西瓜》教學時，教師可以通過設問的方式來逐步的引導學生思考，這些螞蟻分割、搬運西瓜皮干什么呢？西瓜皮可以用來做什么呢？螞蟻們將西瓜皮做成滑梯的故事給我們有什么啟發？通過設問，讓學生能夠主動的去思考問題，去深入的解讀繪本內容。 （二）選擇優秀的繪本作品 1. 選擇低年級學生感興趣的繪本作品。 繪本種類多、內容豐富，不同的繪本作品具有不同的難易程度，對孩子的吸引力也是不同的。教師在幫助孩子選擇繪本作品時，選擇孩子感興趣的繪本作品是相當重要的[12]。只有孩子喜愛繪本作品，才能真正的理解和感悟繪本內容，才能使得孩子的閱讀能力、想象力及創造力得到進一步的提升，進而使得繪本作品的價值得到最大程度的挖掘。比如向孩子提供《逃家小兔》這個繪本作品，以孩子們喜歡的小兔為主人公而展開的繪本故事就比較容易受到孩子的親睞，作品的主要內容就是小兔認為自己長大了，就想方設法的從家里逃走，但是兔媽媽始終能夠找到小兔。小學低段學生對小白兔這樣的動物形象是比較喜歡的，教師在選擇作品時就可以充分考慮到這一點，孩子更容易陶醉在這些作品中，并能夠更好的感悟繪本作品的主題，懂得兔媽媽對小兔的愛。因此，教師在繪本閱讀教學時選擇一些主題淺、易受孩子理解和喜歡的繪本作品是十分重要的。 2. 選擇內容豐富、具有創意的繪本作品。 教師在進行繪本閱讀教師時總是主動的去回避那些可能不利于兒童成長的就像生理想象、死亡等問題，這樣的做法初衷是好的，但也可能帶來一些問題，使得低段孩子對某些方面的心理準備過于缺乏[13]。因此，教師在選擇繪本作品時要注意選擇那些內容豐富的繪本作品。此外，選擇那些內容極富創意的作品也是很重要的，這些作品對孩子的創造性思維的激發和培養是很有幫助的，同時也有利于提高孩子的閱讀興趣，培養孩子好的自主閱讀習慣。總之，選擇那些內容豐富、極富想象和創意的繪本作品，能夠使得孩子能夠真正的感受到閱讀的樂趣，還能提高想象力和創造力，最終使得孩子的心智、情感得到全面的發展。 （三）深入解讀繪本內容，感悟文本哲理 1. 把握繪本的細節，加深學生的理解。 文本細讀要求閱讀者能夠仔細的品味每個字的含義，對每個字所蘊含的信息有著很好的把握。通過仔細的品味文本的內容，可以使得閱讀者對文本所要表達的信息有著更加深入的領會。教師在進行繪本閱讀教學時，對繪本故事的細節進行梳理時，要對繪本的細節描寫給予高度的重視。繪本由文字及生動豐富的圖畫組成，教師不僅需要注意文本細節的比較，還需要對每幅圖畫間的細節做出對比[14]。在實際教學時，教師要引導學生對繪本的圖和文進行細致的分析和品讀，能夠讀懂故事。此外，教師還需要對一些有特定內涵的畫面進行剖析，這對學生理解和掌握繪本的主題起到很重要的作用。比如教師進行《森林大熊》這部作品教學時，就可以對畫面的細節描寫進行深入的剖析，該作品中有一個部分是這樣描述的：管理員帶大熊分別去見了大工廠的人事主任、副廠長和董事長等人。繪本作品在描寫三位領導的辦公室的環境時就運用了細節描寫。根據他們職位的高低，相應的描述了不同的辦公室的內部裝飾。從中可以發現，人事主任的辦公室最簡單，而董事長辦公室裝飾精致、十分氣派，里面一排大氣的沙發，沙發下有大熊皮……對這些畫面細節的描寫，深刻的揭示了繪本的主題，人類為了自己的私欲而破壞了動物的家園。通過把握繪本的細節，教師就可以引導學生進一步的理解繪本的主題，使得學生的閱讀得到更好的提升。 2. 注重不同繪本之間的關聯，拓展文本的延伸。 在進行繪本閱讀教學時，www.628tf.com教師需要通過對繪本作品的文字和圖書做細節描述，從而讓學生對繪本的主題有著更加深刻的理解，還需要注意繪本作品間的關聯性，有效的抓住繪本間的相似性，將多部作品很好的聯系在一起，豐富并拓展繪本教學的內容，進而使得孩子的閱讀和探索興趣真正的被激發出來[15]。比如《我爸爸》這部繪本作品的作者安東尼布朗就將自己的爸爸畫成是一個勇敢、能歌、能舞、精通多種運動的人物形象。教師引領著孩子閱讀完該繪本作品，就可以使得孩子感受到父子間深深的愛。該作品的作者不僅為自己的爸爸做了一個自畫像，還通過繪本的形式將自己對媽媽的愛也表露出來，創作了《我媽媽》。因而教師在講解《我爸爸》時，可以順便講解《我媽媽》。此外，《我爸爸》中的一個畫面是這樣描述的：爸爸叉腰，呵斥大野狼離開，大野狼悻悻地走開，該圖畫很好的描寫了爸爸的勇敢。通過仔細觀察，不難發現，這只大野狼其實就是小紅帽和三只小豬里面的大野狼。通過描述一幅圖書，教師就可以對其它的兩個繪本故事進行描述，有效的利用了繪本間的聯系性，拓展了繪本的內容，使得學生的閱讀興趣得到進一步的提升。因此，教師在進行繪本教學時，要將現在正在講解的繪本與已經學過的繪本作品有效的聯系一起，不僅有利于豐富學生的閱讀內容，還有利于提高學生的思考問題能力。 3. 抓住繪本的意象整體感知，啟發學生的想象力。 有的繪本作品傳遞的主題思想比較簡單，容易理解，而也有一些繪本作品的主題不是很明顯，需要讀者去思考、體會。教師在講解這類繪本作品時，需要正確、深入的解讀繪本圖畫內容，大多數繪本都采用了暗示、象征、隱喻等手法表現繪本的主題。教師在進行繪本閱讀教學時，要領著學生去探索圖畫背后隱藏的重要信息，要很好的抓住繪本的整體意象，發揮學生的想象力 |
