學前兒童由于年紀小，受到認知能力的限制，再加上精力往往過于旺盛，因此攻擊性行為在學前兒童中是一個較為常見的問題行為。在前面的關于攻擊性行為的界定中我們已經提到了關于如何界定攻擊性行為，事實上對于學前兒童的攻擊性行為的界定與其大同小異。學前兒童的攻擊性行為簡單來講是指幼兒與幼兒之間侵犯別人身體以及用言語暴力侮辱他人。因此可以知道學前兒童的攻擊性行為主要來自于身體方面以及語言方面，在實際教學中常見的例如對其他幼兒的踢、打、罵、推、咬都屬于學前兒童的攻擊性行為。而具體細分學前兒童攻擊性行為則可以分為以下三個方面：

（1）表現型攻擊行為

  表現型攻擊行為是指幼兒在攻擊性行為過程中并非有意去傷害別人，而是為了追求在侵犯干涉他人權利與破壞他人勞動成果以及傷害他人的過程中獲得樂趣。因為學前兒童的認知能力有限，無法做到換位思考，因此他并不會因為傷害了別人而感到羞愧，反而會因為自己探索行為的樂趣或者讓別人不開心的玩笑行為感興趣。

  案例分析：華華（化名）是一個中班的小男孩，平日較為調皮，但并未有明顯且頻繁攻擊他人的傾向或行為。有一天他在來幼兒園之后，一直在重復著一些很奇怪的武術動作。經過詢問才得知昨天華華看了一部科幻片，里面的男主角一腳將一個建筑踢倒，華華覺得這個場面很酷，于是他也模仿片子里的男主角，“自創”了一套拳法。然而在課間活動時，華華一腳在建構區將小紅（化名）辛苦搭建了很久的積木踢翻，小紅立刻難過的大哭起來。而小明卻在旁邊興奮的大叫了起來。教師立刻嚴肅的批評了小明，并采取了談話法詢問小明為什么要這樣做，原來是因為昨天看的那部電影讓小華也很想模仿主角“一腳踢翻一棟房子”的英雄舉動，于是他就一腳踢翻了小紅的積木房子，并為此感到非常驕傲與興奮。

  分析：華華的行為顯然是屬于典型的表現型攻擊行為。華華的內部動機并非源自于想要單純傷害小紅以及破壞她的勞動成果，而是為了模仿電影中的“英雄行為”，并基于完成了與電影中主角類似的行為意識形態以此來獲得“自己也是蓋世英雄”的自我心理暗示從而獲得樂趣。華華這種行為并未有針對性，也并未有針對他人的傷害心理，然而卻為了自己的樂趣去傷害了他人，顯然也是不對的。

（2）工具型攻擊行為

  工具型攻擊行為是指學前兒童將攻擊性行為作為保護與捍衛自己權利或者利益的行為，在與其他幼兒發生沖突時傷害他人的行為。這種行為多少與第一章分析人類攻擊行為原因時提出的本能觀有著較大關聯。動物在捍衛領土或者爭奪資源時會爆發沖突，這是生物的本能。同樣，人類也具有這種生物本能。學前兒童由于認知性與社會性發展尚未完善，無法很好地控制自己的行為，因此在自己的利益受到傷害與侵犯時會本能的使用攻擊性行為來保護自己。

  案例分析：幼兒園開學了，浩浩（化名）與紅紅（化名）一起被分到了小三班的草莓組。兩個人平時交流并不很多，在玩玩具時往往也都是平行游戲，各玩各的。然而今天兩個人卻大打出手。教師連忙制止住了兩個人的攻擊行為，并采取談話法詢問打架的原因。原來草莓組今天玩積木，浩浩壘了一個小房子，并找到了準備下一塊使用的積木，沒來得及拿走，卻被紅紅拿走用了。于是浩浩很生氣很難過，便去紅紅手里搶，紅紅不給，于是兩個人便大打出手。

  分析：學前兒童社會性發展不完善，往往考慮事情是以自我為中心，所以在浩浩看中那塊積木時，盡管還沒拿走，內心便認定“這塊積木應該屬于我”。在那塊積木被紅紅拿走后，便有一種自己的東西被搶走的感覺，于是便感到挫敗感。這種挫敗感最終演變成為維護自己利益的侵犯行為，這是典型的工具型攻擊行為。

（3）敵意型攻擊行為

  敵意型攻擊行為不同于其他攻擊性行為，這是在幼兒有預謀的，經過思考的，有目的性與針對性的去傷害他人。并以看到對方身心受到傷害而獲得快感的一種攻擊性行為。這種攻擊行為是危害最大的，需要教師立刻去干預解決的。

  案例分析：這一天，中班去玩沙池，小朋友們玩的都很開心，可是突然我聽到有小朋友哭起來了，趕緊跑過去看，原來是小嫣（化名）倒在沙池里，渾身沾滿了沙子。我趕緊扶起來小嫣，問怎么回事，可是小嫣一直在哭，沒力氣說話。旁邊的小朋友說他們看到是小美（化名）推了小嫣。我回頭一看，看到小嫣站在沙池旁，正盯著哭泣的小嫣，眼神中帶有一絲慌亂。我問她是不是她推的，小嫣沒說話，但是周圍的小朋友都說看到了就是她推的小嫣。我帶她回教室，采用談話法希望得知她為什么要這么做。一開始，小嫣不肯說，我覺得事情有點不對，于是聯系了小嫣的家長。后來經過家長與教師雙方面的努力溝通，小嫣才說出原因。原來幾天前的家長開放日，小嫣的媽媽摸了小美的頭，夸她聰明好學懂事，于是小嫣產生了嫉妒心，于是在沙池旁推倒了小美。

  事實上對于幾歲的孩子來說，人類的負面情緒幾乎都已經具備。教師如何去正確引導幼兒擺脫負面情緒例如嫉妒、憤怒讓幼兒有健康的心理狀態時最重要的。小嫣出于嫉妒心，對小美進行了攻擊性行為，這是有準備，經過思考之后，有針對的一種攻擊行為。這種攻擊性行為是最嚴重的，也是立刻需要教師進行心理干預的。