[摘要]高師院校培養師范生比一般高校更具有專業性，這就要求它們所培養的師范生應該具備更高的綜合素質。而教學語言作為一種最基本的教學表達手段，是師范生必須具備的素質之一，因此高師院校要重視師范生教學語言的培養。但是，以思想政治教育專業為例，高師院校師范生的教學語言存在著過度依賴教材，缺乏準確性，過于理論化等問題，對思想政治教育專業師范生存在的這些教學語言問題進行分析，才能夠對癥下藥，進而探討出培養他們教學語言技能的有效策略，即深化理論功底，構建教學語言技能培養的“三步走”戰略和開展課前活動。

[關鍵字]師范生；教學語言；思想政治教育

教學語言作為教師教學的基本功和必要素質，不僅對教師順利完成基本的教學任務發揮著重要的作用，也是提高教學藝術的一個重要方面。而高師院校培養師范生的主要目的是為了向社會輸送更多優質的教師，因此必須高度重視師范生教學語言技能的培養。思想政治教育專業師范生的教學語言相比較其它學科，應該具有自身的學科特點。在此基礎上，我們首先要了解高師院校思想政治教育專業師范生教學語言存在的問題，然后才能對癥下藥，進而探討出有效解決這些問題的策略。

一、思想政治教育專業師范生教學語言概述 

(一)教學語言的概念

“教學語言是教師在課堂上用來闡明教材、傳授知識、組織練習，不斷激發學生積極的學習情緒，以完成教學任務所運用的語言。教學語言有廣義和狹義之分。廣義的教學語言包括教學過程中教師使用的教學口語、書面語（如板書、作業批語等）、體態語（如示范性或示意性動作等）、音像語等；狹義的教學語言是指教學口語，它是教學語言的主要形式。”[[注釋]

胡田庚、趙海山,《新理念思想政治（品德）教學技能訓練（第二版）》[M].北京大學出版社，2013年5月,第94-95頁.]本文主要探討教學口語。

(二)思想政治教育專業師范生教學語言的特點

1.思想政治學科的創新性要求師范生的教學語言具有時代性

“思想政治學科以馬列主義、毛澤東思想、中國特色的社會主義理論為指導，緊密聯系社會實際和學生思想實際，對學生進行基本的思想品德教育和思想政治教育，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。”[5][ 宋麗娜，《高中政治教材中輔助文的類型分析及在教學中的運用策略》[D].華中師范大學，2014年5月.]社會在不斷地發展，馬克思主義指導思想在不斷地與時俱進，與新的社會實踐相結合，因此思想政治學科具有創新性。比如，體現在學科內容上，以前的教材《經濟生活》中“市場在資源配置中起基礎性作用”，到十八屆三中全會以來，重新論述了政府和市場的關系，即“市場在資源配置中起決定性作用，政府發揮重要作用”。這就要求師范生的教學語言首先體現在教學內容上要與時俱進，具有時代性；其次還主要體現在師范生的教學用語和舉例上。一方面，在運用教學案例和素材方面要新穎，盡量避免用陳舊的事例。陳舊的事例不僅無法體現時代性，而且還會大大降低學生的學習興趣。另一方面，師范生要多關注網絡用語，將正面的網絡詞匯、網絡流行語運用到教學語言中，既可以使教學語言具有新意，又顯得幽默風趣，可以吸引學生，激起他們的興趣。www.628tf.com

2．思想政治學科的科學性要求師范生的教學語言具有準確性

思想政治學科和國家的意識形態以及大政方針息息相關，是一門帶有濃厚國家意志的課程，這是它具有相對于其它學科獨有的嚴肅性和科學性。如果教師在傳授知識的時候因為教學語言的失誤而犯錯，那么就會使學生接受錯誤的政治常識，進而影響學生樹立正確的政治意識。例如，人教版《政治生活》新教材中，在講到政府的職能和作用時作了明確區分，是一個比較容易混淆的知識點，職能包括政治、經濟、社會、文化、生態五個方面，而作用包括管理和服務兩個方面。教師如果粗心大意或者沒有弄清二者的區別，把職能和作用表述成一個概念，就會給學生傳達錯誤的知識信息。因此，師范生的教學語言一定要具有準確性。在講述和界定具體的概念時，要做到確切清晰，千萬不能模棱兩可。同時，避免使用“大概”、“或許”等表示不確定的詞匯，給學生造成模糊不清的印象。

3.思想政治學科的實踐性要求師范生的教學語言具有生活化

    從思想政治學科本身來看，它的基本內容是馬克思主義基本常識、有關社會科學的基本知識，以及社會生活的基本規范，這些內容具有顯著的實踐性，在社會實踐中形成，接受社會實踐的檢驗，在社會實踐中完善，并指導社會實踐。同時，從人的發展看，人的思想品德和思想政治素養也只有在社會生活和實踐基礎上才能得以形成和提升。總之，“實踐性是指從學生實際出發并將學生逐步拓展的生活作為課程建設和實施的基礎。”[6][孫淼,《高中思想政治教師教學語言藝術研究》[D].東北師范大學，2015年5月，第11-25頁.]因此，思想政治學科注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系。這種實踐性要求師范生的教學語言具有生活化。生活化的教學語言并不是說要用大白話，而是將生活中的實例運用到教學過程中，使課堂更加貼近學生的生活。譬如，在講文化的傳播途徑時，可以運用風靡全球的電視劇《來自星星的你》作為實例導入課堂，貼近學生的生活實際，同時也能激發學生的學習興趣。總之，運用生活化的教學語言，可以使學生產生共鳴，從而增強教學效果。

4.思想政治學科的理論性要求師范生的教學語言具有通俗性

思想政治學科是一門理論性很強的學科，這就決定了它在很大程度上具有抽象性。這一學科特點會給學生造成一種脫離實際的感覺，容易給人一種“高大上”的印象，學生不太容易理解，常常會給人造成“假大空”的感覺。如果這時教師再照本宣科，依賴教材，就會導致學生的排斥和厭惡。因此，師范生要學會運用通俗易懂的教學語言，在不曲解原意、不斷章取義的情況下，將理論性較強的書面語通俗化，轉化成口頭語，這樣更能便于學生接受。尤其是在講《生活與哲學》這個模塊的時候，要充分運用生活經驗和事例將抽象的哲學原理通俗化，比如，在講矛盾的對立和統一這一哲學原理時，可以用“樂極生悲”“禍福相依”這樣的具體俗語和事例進行解釋。這樣才能增趣味性，活躍課堂氛圍。