畢業論文（設計）主要內容：

情感態度指興趣、動機、自信、意志、和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。2001年7月國家教育部制定的《全日制義務教育-普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）頒布施行，正式將情感態度納入基礎教育階段的課程目標之中。回顧我國英語教學歷程，在教學理論和模式上都有長足進步，但是普遍存在重視認知輕視情感的問題，認為學生掌握聽說讀寫的技能，掌握語音、詞匯、語法、句法等語言知識就是學好了英語，這要容易導致學生出現情感空白(emotional illiteracy）。本文在肯定情感態度在英語學習中重要性的基礎上，用調查問卷法、課堂觀察法和訪談法研究初中英語教學情感目標實現現狀，分析初中教師與學生對英語教學情感目標的認知，從教師自身、師生關系、課堂內外教學和評價體系等四個方面探索教師如何更好的對學生進行情感態度的引導，提出具體、可操作的教學建議，幫助初中英語教師更好的實現英語教學的情感目標。

進度安排：

2014年12月底前提交開題報告；

2015年3月中旬提交中期檢查報告；

2015年4月20日前提交論文初稿；

2015年5月20日前提交論文定稿；

2015年6月10日前進行答辯

需要收集的資料：

有關情感態度教學目標的背景知識和理論介紹的相關文獻； 

國內學者關于情感態度目標的相關實證研究