畢業論文（設計）主要內容：

1. Introduction

2. Literature review

2.1 Theories on humanist psychology

2.2 Anxiety in foreign language learning

3. A study on English-majored students’ anxiety caused by classroom questioning

  3.1 Subjects of the study

  3.2 Instrument used in the study

  3.3 Data collection

  3.4 Data analysis of the questionnaire

  3.5 Suggestions

4. Conclusion

進度安排：

2017年11月上旬，提交開題報告。

2017年11月下旬，參加開題答辯。

2018年3月下旬，完成畢業論文初稿（電子稿）。

2018年4月中旬，完成畢業論文終稿（紙質稿）。

2018年5月上旬，參加畢業論文答辯。

需要收集的資料：

[1]Alpert,R & R.Hater. Anxiety in academic achievement situations[J].Journal of Abnormal and Social Psychology，1960(61).

[2]Ellis,R. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford University Press, 1994. 

[3]Gardner,R.C.& P.D.MacIntyre. On the Measurement of Affective Variables in Second 

Language Learning [J]. Language learning, 1993(43). 

[4]Horwitz,E.K. et al. Foreign language classroom anxiety[J].The Modern Language Journal,1986(70). 

[5]Horwitz,E.K.& D.J.Young. Language Anxiety: From Theory and Research to Classroom Implications[M].New Jersey: Prentice Hall, 1991. 

[6]Spielberger,C. Anxiety: Current Trends in Theory and  Research[M」.New York: Academic Press, 1972.

[7]Yu Weihua .An Analysis of College English Classroom Questioning[J].Journal of Language                   Teaching and Research,2010(1).

[8]郭婷.初一英語課堂提問與學生外語學習焦慮的個案研究[D].四川師范大學,2017. 

[9]劉長秀.旨在緩解初中生英語課堂焦慮的教師提問研究[D].山東師范大學，2011. 

[10]李悅銘.高中英語教學中的課堂提問與學生焦慮控制的實證研究[D].蘇州大學,2011．

[11]柳青.如何進行有效的課堂提問[J].大連教育學院學報,2006(4).

[12]梁玉玲.淺談外語課堂提問與焦慮控制[J].重慶科技學院學報,2005(2).

[13]馬英.論提問與課堂焦慮的緩解[J].湖北教育學院學報,2005(6).

[14]秦丹鳳、張真真.大學英語課堂提問與焦慮控制[J].黑河學刊，2012(12).

[15]秦盼.關于課堂提問對于學生焦慮影響的定性研究[J].時代教育,2017(12).

[16]楊娟.教師提問和反饋對學生英語課堂焦慮影響的研究[D].江南大學,2009.

[17]張潔靜.高中生英語課堂提問焦慮與學習策略的研究[D].湖南科技大學，2011.

[18]張雅琴.論緩解課堂提問焦慮的教學策略[J].海外英語,2012(6).

[19]鄭佩云.課堂提問與焦慮控制[J].外語界,2003(3).