課題依據(jù)：

隨著當(dāng)前英語課程改革的不斷深化，英語專業(yè)的教師不斷探索革新教學(xué)方式，以求使學(xué)生受益更多。不可否認(rèn)的是，教學(xué)質(zhì)量是影響教學(xué)方式選擇的重要因素，但僅僅以教學(xué)質(zhì)量為目的的選擇必然是片面的。因此，研究分析高校英語專業(yè)教師教學(xué)方式選擇的影響因素有利于教師從更全面的角度選擇教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語課程的新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

對(duì)教師教學(xué)方式選擇的影響因素的研究由來已久。其中，Ertmer& Ottenbreit-Leftwich（2010）提出教師的知識(shí)水平、自我效率、教學(xué)理念以及學(xué)校的文化氛圍等都會(huì)影響教學(xué)方式的選擇，并對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。Carless（2003）在其研究中表明資源的可尋找性和學(xué)生的語言能力也會(huì)影響教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用。Cuban（2001）認(rèn)為有些21世紀(jì)的教師因教學(xué)觀念陳舊而固步自封，沿用了以往以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。 此外，根據(jù)National Education Association（2008）和Project Tomorrow（2008）的調(diào)查，隨著教師使用電腦頻率的增加，電腦授課的方式正逐步進(jìn)入課堂。

綜上所述，對(duì)高校英語專業(yè)教師教學(xué)方式選擇的影響因素大致可分為主觀因素與客觀因素。因此，本課題可以從主觀和客觀兩個(gè)角度，教師、學(xué)生、學(xué)校、教材等方面展開研究，盡可能全面地剖析影響教學(xué)方式選擇的因素，以完善和提升教學(xué)方式在英語教學(xué)中的效果，不僅使學(xué)生全面發(fā)展，也對(duì)教師專業(yè)成長、教學(xué)任務(wù)拓展、英語課堂教學(xué)等做出一點(diǎn)實(shí)例及理論貢獻(xiàn)。

任務(wù)要求：

 按照《英語專業(yè)學(xué)位論文寫作規(guī)范》要求，用英語撰寫4500字左右的學(xué)術(shù)論文，并按中文封面、英文封面、致謝、英文摘要、中文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄等順序打印裝訂。

要求結(jié)合選題廣泛收集資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究動(dòng)態(tài)，從中找出研究切入點(diǎn)；文章格式規(guī)范，表達(dá)正確，文字通順；內(nèi)容充實(shí)，思路清晰，論證嚴(yán)密；具有獨(dú)立見解和一定的創(chuàng)新意識(shí)，切忌剽竊；另需完成與所寫論文相關(guān)的英文文獻(xiàn)的翻譯（長度為5000英文單詞以上）。寫作過程中及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，按時(shí)按質(zhì)完成論文。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度計(jì)劃

起訖日期 工 作 內(nèi) 容 備  注

2017.12.1-2018.1.19 完成選題申報(bào)及發(fā)布

3.14-3.18 下達(dá)任務(wù)書和翻譯文獻(xiàn)

3.28-4.1 提交開題報(bào)告

4.18-4.22 提交中期報(bào)告

5.2-5.6 提交論文初稿及文獻(xiàn)翻譯

5.25-5.27 提交論文終稿

6.1-6.5 完成論文答辯