設計（論文）題目  任務型教學與英語專業語法教學                                                

課題來源   其它                                           

起訖日期   年  月  日至  年  月  日

課題依據：

 以任務為中心的語言教學思路是近年來交際思想的一種新的發展形態，語言教學與任務型教學結合得越來越緊密。因此，任務型教學法在英語語法教學中運用得也越頻繁。

對任務型教學的研究在國外以N.S.Prabhu的強交際法的實驗，Littlewood的弱式任務型教學模式（技能學習模式），Skehan的強弱任務型教學模式，Long的交互修正理論最為典型。

國內邵向陽分析任務型語法教學，就是在語法教學中，學生通過運用所學知識完成教師設計的各種不同的課堂任務，把具體語法項目的意義與形式結合起來，以有效習得目的語的一種語法教學途徑。梁吉義基于任務型教學理論，輸入、輸出理論和建構主義理論，他不僅分析了任務型教學特點、原則和優點，同時闡述語法教學的意義和國內外任務型教學下語法教學的狀況。

    本文擬對任務型教學的主要理論和學說進行闡述并從英語專業語法教學的角度進行分析，分析應用任務型教學法是否優于應用傳統教學法，以及任務型教學是否有助于英語專業語法的教學，并對英語專業語法和其它教學提供啟示和一定參考。

任務要求：

按照《英語專業學位論文寫作規范》要求，用英語撰寫4000字左右的學術論文，并按中文封面、英文封面、致謝、英文摘要、中文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄等順序打印裝訂。

要求結合選題廣泛收集資料，了解國內外研究現狀和研究動態，從中找出研究切入點；文章格式規范，表達正確，文字通順；內容充實，思路清晰，論證嚴密；具有獨立見解和一定的創新意識，切忌剽竊；另需完成與所寫論文相關的英文文獻的翻譯（長度為4500英文單詞以上）。

寫作過程中及時與指導教師溝通，按時按質完成論文。

畢業設計（論文）進度計劃

起訖日期 工 作 內 容 備  注

2017年12月1日-2018年1月19日 完成選題申報及發布

2018年3月14日-2018年3月18日 下達任務書和翻譯文獻

2018年3月28日-2018年4月 1日 提交開題報告

2018年4月18日-2018年4月22日 提交中期報告

2018年5月  2日-2018年5月 6日 提交論文初稿及文獻翻譯

2018年5月 25日-2018年5月27日 提交論文終稿

2018年5月 28日-2018年5月31日 教師交叉評閱論文

2018年6月  1日-2018年6月 5日 完成畢業論文答辯，提交總評成績

2018年6月  6日-2018年6月 9日 核對成績