摘要：隨著時代的發展，小學生閱讀需求與教師指導之間的關系更加錯綜復雜，從指導與指導之前的聽從關系到“興趣為王”的自主選擇，教師指導的動態反饋機制顯得非常重要，值得深思。本文采用文獻資料法、參與觀察法、問卷調查法對小學生閱讀需求和教師閱讀指導的現狀進行了綜合分析，研究結果表明學校對于小學生的閱讀指導與小學生需求之間存在差異，比如：教師閱讀指導方式單一、教師對學生們個性心理認識不足、教師閱讀評價方式單一等方面，因此，在二者之間建立動態反饋機制能夠幫助師生之間的交流，有益于教師的指導能力及學生閱讀興趣的提高。

關鍵詞：閱讀能力；指導問題；動態反饋機制建立

目錄

摘要

Absrtact

一、研究意義1

（一）對學生閱讀興趣的培養1

（二）提高老師指導閱讀的能力2

（三）文獻綜述2

二、教師指導閱讀存在的問題2

（一）閱讀內容不夠豐富3

（二）教師對學生閱讀心理認識不足3

（三）教師閱讀評價方式單一4

三、如何在二者中建立動態反饋機制4

（一）游戲閱讀4

（二）創意作文5

（三）話劇表演6

參考文獻7

致謝9

附錄10