摘要：厭學(xué)是一種心理問(wèn)題，是每一位學(xué)生可能都存在的情況。學(xué)生厭學(xué)的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，涉及到個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)，它已經(jīng)成為教育發(fā)展中必須面對(duì)的問(wèn)題。厭學(xué)不僅帶來(lái)成績(jī)的下滑，更是對(duì)人生的多方面產(chǎn)生影響。比如親子感情，同學(xué)友情，師生相處等帶來(lái)嚴(yán)重影響，因此，解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題就具有深刻的意義。在語(yǔ)文教學(xué)上，教師應(yīng)該吸取教訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生的心理，為學(xué)生著想，用正確的觀念教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，豐富學(xué)生的情感，打開(kāi)學(xué)生的眼界，不斷探索適合小學(xué)生的多種教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理；心理健康；厭學(xué)心理；語(yǔ)文教學(xué)

目錄

摘要

ABSTRACT

一、小學(xué)兒童厭學(xué)的原因-1

（一）小學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)-1

（二）小學(xué)兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)重-2

（三）小學(xué)兒童缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和持久性-2

（四）家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望值過(guò)高-3

（五）教師教育方法不得當(dāng)，忽視個(gè)性的差異-3

二、指導(dǎo)厭學(xué)兒童的策略-4

（一）教師要轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立正確的師生觀-4

（二）學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理教育課程，克服兒童的厭學(xué)心理-5

三、針對(duì)厭學(xué)心理，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)-6

（一）教師改變教學(xué)的觀念，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”-6

1.必須是情感的課堂，教師要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望-6

2.必須是能動(dòng)的課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)-6

3.必須是開(kāi)放的課堂，教師要運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量-7

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀觀察-8

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材、教師大膽質(zhì)疑的能力-8

2.用寫(xiě)日記的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練-8

3.開(kāi)展課余活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合-9

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著力激發(fā)興趣-9

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑-9

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論探究-10

（四）語(yǔ)文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境以增強(qiáng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情感-10

1.遷移情境，利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掌握新知識(shí)-11

2.幽默情境，教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言描繪生動(dòng)的學(xué)習(xí)-11

3.合作情境，重視學(xué)生的互動(dòng)形成良好的氣氛-12

參考文獻(xiàn)-13

致  謝-14