摘要：標點符號是書面語言不可或缺的一部分，對于提升語文的素質教育有著至關重要的作用，存在的價值與意義更是毋庸置疑的，那么標點符號教學的重要性也就不言而喻。縱觀目前的語文教育雖說已有質的提升，但是標點符號的教學情況仍不理想。針對筆者在實習教學過程觀察記錄的現象，本文從教師與學生兩方面為視角進行探索，發現教師對于標點符號的教學意識薄弱、方法單一，從而影響學生對于標點符號的學習情況。因此教師要增強標點符號的教學意識，聯系學生身心發展的特點并結合語文課程的兩讀一寫優化教學對策 ，積極而有效地引導學生學好用好標點符號。

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關鍵詞：標點符號； 教學； 問題及對策

目錄

摘要

ABSTRACT

一、標點符號教學的相關概念解釋-1

（一）標點符號的定義及分類-1

（二）標點符號的價值與意義-2

（三）標點符號教學的重要性-3

1．關于標點符號教學-3

2．標點符號在小學語文課標中的體現-4

二、標點符號學習中的問題表現-5

（一）小學生對于標點符號的認識態度欠缺-5

（二）小學生對于標點符號的使用不當-5

1.-課堂的讀書方面-5

2.-課后的作業情況-6

三、標點符號教學中存在的問題-7

（一）教師教學方面的原因-7

1.-教師本身的專業度不足-7

2.-教師對于標點符號的教學意識薄弱-7

3．教師對于標點符號的教學方法過于死板-8

（二）其它方面的原因-8

1. 語文教材方面-8

2. 家庭教育方面-8

3. 社會因素-8

四、標點符號教學的策略與方法-9

（一）提高教師對于標點符號使用的規則及教學意識-9

（二）結合學生的身心發展規律-10

（三）利用興趣點豐富學生對于標點符號學習的方法-10

1.-來自標點符號的“毛遂自薦”-10

2.-標點符號故事會-11

3.-兒歌或謎語識記法-11

（四）結合文本，從“兩讀一寫”著手教學-11

1.-關于朗讀教學-12

2.-關于閱讀教學-12

3.-關于寫作教學-12

（五）加強標點符號練習方法使用的多樣性-13

五、小結與展望-13

參考文獻-14

致謝-16