中文摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)英語的需求也越來越大。但是初中生的詞匯量卻略顯薄弱，詞匯教學(xué)也成為了教師教學(xué)中相較薄弱的一環(huán)。“小先生制”把學(xué)生推到講臺(tái)上，讓“小先生”自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探討問題，解決問題，解釋問題，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)原則，體現(xiàn)新課程的民主性、開放性、多元化性。本文將以克爾臺(tái)蒙古族學(xué)校六年級(jí)學(xué)生的詞匯教學(xué)為例，深入探究如何合理在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用小先生制 ，例如在發(fā)音教學(xué)時(shí)以及詞意講解過程中如何合理應(yīng)用，并不斷進(jìn)行改善以達(dá)到可以熟練應(yīng)用小先生制。

關(guān)鍵詞：初中生；詞匯教學(xué)；小先生制

Contents

中文摘要

Abstract

1. Introduction-1

2. “Mr. Xiao” System-2

2.1 The definition of“Mr. Xiao” System-2

2.2 The significance of“Mr. Xiao” System-3

3. The Application of “Mr. Xiao” System to Junior High School’s English Vocabulary Teaching.-3

3.1 In pronunciation-4

3. 1. 1Word stress-4

3. 1. 2 Word tone-4

3.2 In word formation-5

3. 2. 1 Derivation-5

3. 2. 2 Compounding-6

3. 2. 3 Conversion-6

3.3 In meaning-7

3. 3. 1 Connotative meaning-8

3. 3. 2 Denotative meaning-8

4. Conclusion-8

Acknowledgements-9

 References-9