摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。幼兒教育的主要實(shí)施是在幼兒園中進(jìn)行的，可以說幼兒園教育的順利進(jìn)行是兒童得以健康成長(zhǎng)的開端。但是，在當(dāng)今的幼兒園教育中卻越來越多地突現(xiàn)出幼兒教育小學(xué)化的不良傾向，忽視幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的天性，用小學(xué)生的行為規(guī)范來要求幼兒，把幼兒園以游戲?yàn)橹鞯恼n堂換成了以學(xué)習(xí)各種小學(xué)知識(shí)為主的課堂。幼兒教育小學(xué)化，泯滅了幼兒的天性，強(qiáng)制幼兒接受不正確的思維邏輯、思維方式和行為規(guī)范，對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的負(fù)面影響。甚至，可能由于強(qiáng)行規(guī)束幼兒的智力發(fā)展方向而阻礙了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因而影響幼兒智力的發(fā)展，對(duì)進(jìn)一步教育和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、小學(xué)化、負(fù)面影響

目錄

摘要

Abstract

一、 前言  4

（一）問題的提出 4

（二）相關(guān)概念的界定 5

（三）文獻(xiàn)綜述 5

1．關(guān)于“幼兒教育小學(xué)化”表現(xiàn)的已有文獻(xiàn)研究5

2．關(guān)于“幼兒教育小學(xué)化”原因的已有文獻(xiàn)研究6

3. 關(guān)于“幼兒教育小學(xué)化”危害的已有文獻(xiàn)研究6

4．關(guān)于“幼兒教育小學(xué)化”解決策略的已有文獻(xiàn)研  7

（四）研究方法研究工具 7

二、關(guān)于民辦幼兒園小學(xué)化傾向問題的研究 8

（一）關(guān)于某民辦幼兒園小學(xué)化傾向的操作性定義 8

（二）觀察數(shù)據(jù)結(jié)果  8

（三）該幼兒園幼兒小學(xué)化的現(xiàn)狀分析  9

三、幼兒教育小學(xué)化的成因  10

（一）辦園理念和生存惡性競(jìng)爭(zhēng)的影響 12

（二）教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛 13

（三） 名為“幼小銜接”，實(shí)質(zhì)還是幼兒教育小學(xué)化 13

（四）應(yīng)試教育以及家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念的影響 13

四、幼兒教育小學(xué)化的危害 14

（一）辦園理念和生存競(jìng)爭(zhēng)的影響 14

（二）扼殺孩子的天性，剝奪了幼兒的快樂  14

（三）不利于幼兒的正常發(fā)育 15

（四）對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害 15

（五）影響幼兒全面發(fā)展 16

五、研究結(jié)論與建議 17

（一）研究結(jié)論17

（二）研究者的建議17

1．樹立正確的辦園理念 17

2．提高幼兒教師的素質(zhì) 17

3．正確解讀“幼小銜接”與“小學(xué)化”的區(qū)別 18

4.加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育的監(jiān)管  18

5．強(qiáng)化家園聯(lián)系工作，實(shí)現(xiàn)家園共育19

六、結(jié)語19

（一）研究反思19

（二）課題展望19

七、參考文獻(xiàn)21

八、致謝22

九、附表