[摘要]李普曼的“兒童哲學”屬于一種應用哲學，“其目的是培養學生較高的推理和判斷能力并應用于教育的哲學”。筆者在對李普曼兒童哲學的基本理念和課程模式深入分析的基礎之上，在內容選擇和組織模式上做出相應的調整，嘗試在幼兒園大班進行初步的實踐探索，以培養幼兒的批判性思維、創新性思維和關愛性思維的能力。

[關鍵詞]  兒童哲學；李普曼的兒童哲學；課程模式

Abstract:Lipman’s " philosophy for children " is an application, "the aim is to help students develop a high logic , judgment and applied to the philosophy". The authors based on detailed analysis of " philosophy for children " to the basic concepts and models of course, in content and organizational patterns to choose the appropriate adjustment. in the kindergarten made a large class of exploration and practice to develop children's thinking skills critically and innovative thinking and loving thought.

Key words: philosophy for children; lipman’s " philosophy for children "; models of course

　　無論是在幼兒園哲學教育活動研究的理論還是實踐層面，都存在許多有待深化研究的問題。

　　第一，筆者的哲學素養有待提高。要利用哲學對兒童進行思維訓練，對師資的知識素養主要有三個方面的要求：⑴ 有一定的哲學素養并有參與哲學探索的意愿。教師要在兒童和哲學之間建立起練習，需要他對哲學問題有敏感性，才能清理出兒童眾多問題中的哲學內涵。⑵ 有一定的兒童文學素養并能從兒童生活中采擷生動故事資源，將哲學問題融入故事之中，使哲學探究生動，具有吸引力和后續性。⑶ 具備一定的兒童心理發展常識，使哲學討論的材料和議題符合兒童心理發展的規律，從而使討論有效。

　　第二，筆者的教學經驗有待積累。雖然筆者本人已是一名準幼兒教師了，但是由于實際教學經驗的缺乏，一些教育教學的技巧還未能熟練地運用到本次的課題研究中，所以難免導致本次實踐研究結果的偏差。但是，在今后的正式帶班教學中，筆者會積累更多教育教學經驗，并繼續對“李普曼兒童哲學理論在幼兒園教育活動中的實踐探索”這一課題進行更深入的研究。

　　第三，筆者對李普曼的兒童哲學理論的分析與把握還有待更深一步研究。由于本次研究時間的限制，筆者對于相關資料的搜索整理和分析借鑒并不是非常全面，因此在“幼兒園哲學教育活動”的教學目標、內容和方法的設計上還缺乏一定的科學性，對此，研究決定在今后的教育之路上還會進行更深入的分析和實踐。