[摘要]沒有懲罰的教育是不完整的教育。僅僅靠賞識(shí)和贊美，是不能構(gòu)成完整的教育的。在實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)該班教師常常使用懲罰的教育手段。

　　本文采用觀察法對(duì)幼兒園小班教師的懲罰行為進(jìn)行研究，利用分析工具從教師懲罰行為的情感特征及方式、幼兒反饋行為取向及情感特征等方面概括出教師懲罰行為的總體概況；在此基礎(chǔ)上，分別就教師懲罰行為情感特征、懲罰方式與幼兒反饋行為情感特征之間的關(guān)系進(jìn)行深入地分析和討論，得到以下的結(jié)論：教師懲罰行為情感特征中的重度情緒是影響幼兒反饋行為情感特征的主要因素，教師懲罰方式亦是影響幼兒反饋行為情感特征的主要因素。

[關(guān)鍵詞]  幼兒教師；幼兒；懲罰方式；反映行為；情感特征

Abstract:The education with no  punishment is not a complete education.  A complete education is not just made of appreciation and praise alone . In the course of the internship, we found that the teachers in the class often use punitive means of education. 

　In this paper, observation of kindergarten teachers in small classes of punishment behavior, use analysis tools to punish behavior from teachers and manner of emotional characteristics, child characteristics of the feedback of behavior and emotional aspects of teachers punish acts of summed up the general situation; on this basis, punishment in respect of acts of emotional characteristics of teachers, punishment and child behavior feedback relationship between emotional features in-depth analysis and discussion, the following conclusions: teachers punish acts of emotional characteristics in children with severe emotional feedback behavior is emotional characteristics of the main factors also affect the way teachers punish acts of emotional characteristics of children feedback factors. 

Key words:  kindergarten teacher；children；Punish a mode；Respond behavior；Emotion character

研究緣起

　　懲罰是幼兒園常見的教育手段，班級(jí)規(guī)范的建立以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都使得懲罰作為教育手段有其必要性。然而教育者都應(yīng)該清楚為了避免懲罰產(chǎn)生過多的負(fù)面影響，是要慎用該教育手段的。導(dǎo)致懲罰產(chǎn)生負(fù)面影響的因素之一即是受罰者的消極情緒。探討受罰者反饋行為的情緒情感特征以及此類負(fù)向情緒的緣由，將在一定程度上降低懲罰帶來的負(fù)面影響。提高懲罰這一教育手段的有效性。

　　在實(shí)習(xí)期間觀察教師懲罰行為的過程中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒的反饋行為有一些令人深思的地方。小班幼兒剛離開父母，都是比較膽小、怕生的，特別是在受了教師懲罰的時(shí)候，表現(xiàn)情緒應(yīng)該全是畏懼、害怕。可我觀察到的現(xiàn)象卻與我料想的不一樣，該班幼兒在受到教師懲罰的時(shí)候，不僅僅表現(xiàn)了我料想的畏懼的情感特征，而且還更多表現(xiàn)出了平和的情感特征，也有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出進(jìn)取的情感特征，看著幼兒“無動(dòng)于衷”的表情，教師常常更加惱火。

　　為什么幼兒的反饋行為情感特征會(huì)如此不同，是教師懲罰方式的不同，導(dǎo)致幼兒不同的反饋行為情感特征；還是教師懲罰時(shí)的情感特征不一致，導(dǎo)致幼兒不同的反饋行為情感特征，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我繼續(xù)探究下去，作為一名即將工作的準(zhǔn)教師，有必要對(duì)教師的懲罰行為進(jìn)行深入觀察分析，為幼兒教師提供一個(gè)科學(xué)看待懲罰的視角，以待在教育實(shí)踐中能科學(xué)有效地運(yùn)用好懲罰。