摘要:以小、中、大班90名幼兒為研究對象，采用實驗法和問卷法，考察幼兒氣質與幼兒助人行為之間的關系。結果表明：(1)單人組情境下，小、中、大班幼兒的助人行為不存在顯著差異；在雙人組情境下，小、中、大班幼兒的助人行為存在顯著差異；（2）小、中、大班幼兒的助人行為不存在性別差異；（3）單人組情境下，幼兒氣質維度與幼兒助人行為沒有顯著相關；雙人組情境下，趨避性維度與幼兒助人行為存在顯著相關。

關鍵詞：幼兒助人行為；幼兒氣質；情境

Abstract:in small, medium and large classes of 90 children was investigated using experimental method and questionnaire method to study early childhood temperament and behavior of the relationship between child care help. The results showed that: (1) Single set of situations, small, medium and large classes of children helping behavior is not significantly different; in duo situations, small, medium and large classes of children helping behavior significantly different; (2) small, In large classes of young children no gender differences in helping behavior; (3) Single group situations, young children and child temperament dimensions were not significantly associated Helping Behavior; duo situations, avoidance dimension and child care were significantly related to helping behavior.

Key words: children helping behavior; Child Temperament；situation

　　助人行為是指無私地關心他人并給他人提供幫助的行為，助人行為涉及助人者、受助者和情境三個方面。

　　助人行為是親社會行為的一種，是有益于接受者的一種行為，但是通常不會直接有益于助人者，并且可能要使助人者付出一定的代價。

助人行為是親社會行為的一個重要的組成部分，對個體的品德發展和社會適應具有重要意義。兒童的親社會行為是一種有利于他人，有利于社會的一種行為。

　　在幼兒園里，幼兒需要體驗的是集體生活，開始和他同齡人一起玩耍，一起學習，有的甚至是一起生活，這也是幼兒走向社會生活的第一步。在幼兒園里，幼兒要開始學著如何與同伴交往，如何與老師交往，在交往的過程中，幼兒與幼兒，幼兒與教師，需要互動，從而形成各種各樣的親社會行為，如合作、分享、助人等。幼兒的助人行為，會影響到幼兒之間的同伴關系，還會影響到他們在幼兒園里的受歡迎的程度，同時也會影響到幼兒在幼兒園里的集體生活。這些對幼兒的身心發展起著重要的作用。