摘要:當代社會對人與人之間的交往能力提出了更高的要求。同伴關系的形成是這一能力的主要體現。被忽視幼兒處于同伴交往的不利地位，被忽視這一不良地位不利于幼兒的社會性發展。本研究主要對被忽視和受歡迎幼兒在游戲中所使用的交往策略進行觀察對比研究，把研究情境放置在游戲中，觀察被忽視幼兒與受歡迎幼兒在游戲中所使用的交往策略是否相同，引起這些不同的原因分析，以及在游戲中所使用了哪些交往策略，傾向于哪些交往策略，揭示被忽視幼兒在日常交往之中交往能力的現狀，結合所查文獻等分析，從而幫助幼兒教師在幫助被忽視幼兒改變同伴地位提供借鑒。

關鍵詞:被忽視幼兒  受歡迎幼兒  游戲  同伴交往策略

Abstract:contemporary society has put forward higher requirements for the interaction between people skills. The formation of peer relationships is the main manifestation of this ability. Neglected children in the unfavorable position of peer interaction, ignored this negative position is not conducive to children's social development. Communication Strategies and neglected and popular children used in the game, this study observed and compared to the research situation is placed in the game, observation neglected Communication Strategies used by children with popular children in the game whether differences exist , and used in the game which contacts strategies tend to what interaction strategy, revealing neglected children the status of skills in their daily intercourse, combined with the literature search and analysis to help early childhood teachers in helping neglected child to change the companion position to provide reference.

Key words ：neglected child popular playgroup peer communication strategy

　　美國的社會學家米德指出：幼兒的社會化過程一共有兩個步驟，一是模仿階段，二是游戲階段。游戲是幼兒學習社會生活的關鍵步驟。是幼兒園的基本活動。游戲特別是角色游戲對幼兒從他人角度看問題的能力的發展起著重要的作用。幼兒學會在游戲中扮演各種角色，學習按角色需要的身份及其情感體驗來行動，把自己當作別人的角色，他既是別人，也是自己。為了更好的玩角色游戲，幼兒必須學會使自己的意見和別人的看法協調一致起來，學習相互理解和幫助，學會協商、合作，積極地與同伴交談協作，學會對同伴讓步以及被同伴接納等。有研究表明相比較結構游戲來說，在同伴交往策略中，幼兒在角色游戲中更多采用主動邀請和言語協商策略，很少采用攻擊和聯合策略；在應對同伴交往時，幼兒在角色游戲中使用了更多的合作策略，更少的攻擊策略（吳育紅，2006）。在游戲中，幼兒運用一定的交往策略選擇自己喜愛的游戲伙伴或加入同伴的游戲中，以及解決交往中產生的矛盾，所以在游戲中幼兒能夠從自己的真實意愿里出發選擇交往策略，與此同時幼兒選擇和使用交往策略的能力也在游戲中得到聯系和不斷發展。

　　被忽視幼兒是缺少同伴交往能力的弱勢群體，他們的狀態總是離群，徘徊，觀望，喜歡只跟他們熟悉的一兩個小朋友玩耍，所以很少有同伴喜歡他們，處于被同伴忽視和冷落的同伴交往社交地位。研究其在游戲中的交往策略，能夠幫助我們進一步認識被忽視幼兒的行為特點和探尋形成被忽視社會交往地位的原因。觀察比較被忽視與受歡迎幼兒的交往策略的不同之處，給教師以借鑒，給予被忽視更 好的關注，幫助，更好地改善其被忽視的地位，使其身心得到全面發展，改善其在同伴中的不良社交地位。