【摘要】本研究通過選取一名中班社會退縮幼兒進行個案研究。通過參與觀察，呈現個案在幼兒園游戲活動和上課環節中與教師、同伴的互動狀態，概括其師幼互動、同伴互動的基本行為特征；并輔以訪談，了解其家園合作以及幼兒家庭生活的基本狀況。最后，從教師、同伴、家庭以及幼兒自身幾個方面探究其師幼互動不良、同伴互動不良的原因。

【關鍵詞】社會退縮；個案；師幼互動；同伴互動；家園合作

　　一般認為，社會退縮是指在社會環境中，游離于他人之外的獨處行為。本研究主要在幼兒園中進行，研究社會退縮幼兒的行為特征，因此，本課題將社會退縮定義為：幼兒在不同的時間和情景中，表現出的獨處行為，它包括行為抑制、害羞、獨自玩耍和拒絕群體活動等。從行為描述的角度看，社會退縮幼兒的交往頻次低，在社會情境或同伴情境下喜歡獨處，是幼兒主動脫離群體并被群體孤立的共同表現，即可以是主動的孤獨，也可以是被同伴孤立的被動孤獨。

　　我采用的是目的性抽樣,即：根據研究的目的選擇有可能為研究的問題提供最大信息量的樣本。實習共有八周的時間，在第一周，通過與教師的訪談與交流，初步選定3名有退縮傾向的幼兒，以及一名普通幼兒。第二周，在晨間自由活動時間，我對這幾名幼兒進行連續一周的非參與觀察。并運用下表刪選出個案研究對象。