摘要：在幼兒每天的常規生活中，告狀行為是一種典型的社會行為，也是師幼互動比較頻繁的事件，是幼兒社會生活的重要組成部分之一。本研究對泰州市W幼兒園中班的30名幼兒的告狀行為以及教師對幼兒告狀行為的應對策略進行現狀調查，并結合課堂觀察情況，對幼兒6種不同類型的告狀行為；幼兒的氣質類型以及教師對不同氣質類型中幼兒原告與被告告狀行為的應對方法（直接處理、間接處理、直接忽視、間接忽視）等方面進行數據統計分析。結果發現，教師應對幼兒的告狀行為總體上采取消極的應對策略；對不同類型的告狀回應方式有所不同，對被打以及被搶占幼兒的告狀行為更偏向于選擇直接處理的方式，對被擾幼兒的告狀行為主要選擇間接處理的方式，對被破壞幼兒的告狀主要以直接處理的方式為主，對被拒絕以及被說幼兒的告狀行為教師大都會選擇忽視敷衍應對；對于不同氣質類型的告狀幼兒、被告幼兒的應對方式也不同，對于膽汁質幼兒原告比較積極、對被排擠型被告消極一些。由此建議：教師應多以積極方式來應對幼兒的告狀行為；教師對幼兒不同類型的告狀行為要采取不同的回應方式；對于教學活動中幼兒的告狀行為教師不要一味忽視，要抓住其中蘊含的教育契機；教師要意識到自身可能存在的偏愛，在回應時注意保護對被排擠型和抑郁質幼兒的幼兒，考慮幼兒感受。

關鍵詞：幼兒告狀行為；氣質類型；教師應對行為

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-5

（一）研究目的-5

（二）研究意義-5

1.理論意義-5

2.實踐意義-5

二、文獻綜述-6

（一）、概念界定-5

1.告狀的含義-5

2.幼兒告狀的含義-5

（二）、幼兒告狀行為的現有研究-6

1.幼兒告狀行為的特點-6

2.幼兒告狀行為的類型-7

3.幼兒告狀行為的產生原因-7

4.幼兒園教師對幼兒告狀行為的應對方法-7

（三）、不同氣質類型對幼兒告狀行為的影響-7

（四）、幼兒告狀行為的產生原因以及教師應對的現狀-7

（五）、幼兒告狀行為的應對策略-8

（六）、教師正確對待幼兒告狀行為的意義-8

（七）、還存在的研究空間-8

三、研究設計-9

（一）研究目標-9

（二）研究內容-9

（三）研究對象-9

（四）研究方法-9

1.文獻法-9

2.問卷法-9

3.觀察法-24

 教師對幼兒告狀行為的應對情況分析-24

（一）幼兒園教師對幼兒告狀行為的應對方法-24

（二）幼兒園教師對幼兒不同類型告狀行為的應對方法-27

（三）教師對不同氣質類型幼兒的告狀行為的應對-24

（1）教師對不同氣質類型幼兒的告狀行為的應對-24

（2）教師對不同氣質類型幼兒的被告狀行為的應對-24

四、教育建議-28

（一）教師應多以積極方式來應對幼兒的告狀行為-28

（二）教師對幼兒不同類型的告狀行為要采取不同的回應方式-28

（三）對于教學活動中幼兒的告狀行為教師不要一味忽視-28

（四）教師要意識到自身可能存在的偏愛-28

參考文獻-29

致謝-30

附錄-31