摘要:《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）是我國第一部明確規定幼兒教師專業要求的文件。為了解幼兒園一線教師對《專業標準》的重視程度、認識程度、接受程度以及《專業標準》實施的信心程度，本研究者采用了問卷調查法、訪談法展開研究。研究結果顯示：幼兒園教師沒有足夠的認識到《專業標準》重要性 ；對《專業標準》中的內容的接受和贊同程度較高，但也存在局部的分歧；對《專業標準》能否順利實施缺乏信心。究其原因，政府對《專業標準》的宣傳力度不夠，也未出臺與《專業標準》相配套的教師在職培訓方案；幼兒園學習《專業標準》的力度不夠；教師學習《專業標準》的主動性與積極性不夠；《專業標準》自身也存在一定的缺陷。

關鍵詞：幼兒教師；《專業標準》；認知現狀；調查

目錄

摘要

Abstract

1.前言6

1.1選題緣由.6

1.2概念界定.6

1.2.1幼兒園教師6

1.2.2.《幼兒園教師的專業標準（試行）》6

1.3文獻綜述.7

1.3.1.《專業標準》意義的研究.7

1.3.2.《專業標準》特點的研究.8

1.3.3.《專業標準》不足的研究.8

1.4研究對象與研究方法.9

1.41．研究對象9

1.4.2．研究方法.9

1.4.2.1文獻法 .9

1.4.2.2問卷調查.9

1.4.2.3訪談法10

2.幼兒教師對《專業標準》的認識現狀與分析.10

2.1幼兒教師對《專業標準》的重視情況10

2.2幼兒教師對《專業標準》理念與內容的了解情況10

2.3幼兒教師對《專業標準》理念與內容的接受情況11

2.4幼兒教師對《專業標準》實施可行性的看法14

2.5小結 .15

3.建議與對策15

3.1相關原因分析.15

3.2幾點建議16

4研究不足與反思17

參考文獻18

問卷調查表.19

訪談調查表.23

致謝信24