摘要:“原生態(tài)”起初是一個自然科學的概念，在這里原生態(tài)是借用在幼兒繪畫方面，特指幼兒在進行美術活動的過程之中，排除人為因素的干擾,是有而具有可持續(xù)性發(fā)展原動力的繪畫活動現(xiàn)象。美術活動最原始的教育宗旨是培養(yǎng)和開發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力的藝術活動。但在現(xiàn)實的幼兒園，美術活動往往成了扼殺幼兒想象力創(chuàng)造力的工具。本文針對中班幼兒開展“原生態(tài)”繪畫活動現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)在繪畫教學活動中，原生態(tài)繪畫活動效果不甚理想，存在著一些問題。在以幼兒園中班為研究階段，對研究班級目前的幼兒“原生態(tài)”繪畫現(xiàn)狀予以分析，揭示其中緣由，給出改進建議，以期對幼兒原生態(tài)繪畫教學活動的開展有所幫助。

關鍵詞：幼兒；原生態(tài)；繪畫

目錄

摘要

Abstract

緒論-1

第一章 幼兒“原生態(tài)”繪畫-1

第二章 影響幼兒“原生態(tài)”繪畫現(xiàn)狀因素分析-2

2.1家長急功近利的心態(tài)-2

2.2教師程式化、概念化的教學-4

2.3愈行愈遠的教學理念-5

第三章 幼兒反“原生態(tài)”繪畫教學的危害-6

3.1約束幼兒興趣，阻礙教學成果-6

3.2束縛幼兒獨立能力的培養(yǎng)-6

3.3剝離幼兒與自然的聯(lián)系-7

第四章 保持幼兒繪畫的“原生態(tài)”發(fā)展-8

4.1用生活激發(fā)幼兒創(chuàng)作“原生態(tài)”-8

4.2用動態(tài)教學促進幼兒“原生態(tài)”發(fā)展-8

4.3用同伴影響法加快幼兒“原生態(tài)”協(xié)作-9

4.4用主動退隱加速幼兒“原生態(tài)”創(chuàng)造主體性-9

第五章 架構全新的“原生態(tài)”評價體系-9

5.1幼兒繪畫技巧方面-9

5.2幼兒繪畫內容方面-10

5.3幼兒繪畫精神方面-10

結論-11

參考文獻-11