摘要：進入幼兒園以后，幼兒與同伴之間交往的機會大大增加，幼兒與同伴的交往能促進其社會性的發展，鍛煉幼兒的分享、合作、互助等親社會行為，對幼兒的終身發展具有重要意義。本研究將采取同伴提名法、觀察法、訪談法等一系列方法，在結合國內外相關理論研究的基礎上，對淮安市某所幼兒園的某個班級進行調查，從中選取兩類典型的幼兒進行深入研究。研究發現，影響幼兒同伴接納的因素很多，但大多集中在兩個方面：幼兒自身內部因素以及幼兒園和家庭等外部因素，且這些因素之間是相互聯系，不可分割的。因此，筆者將對研究結果進行一系列分析，并提出與之相適應的指導策略，以期促進幼兒同伴關系的良好發展。

關鍵詞：同伴接納，影響因素，指導策略

目錄

摘要

Abstract

1 問題的提出-3

2 相關研究現狀-3

2.1 概念界定-3

2.2 同伴接納的類型-4

2.3 同伴接納的發展功能-4

2.4 同伴接納的影響因素-5

3 研究過程-7

3.1 研究對象的選取-7

3.2 研究方法的確定-8

3.3 研究過程的實施-8

4 同伴接納的影響因素-8

4.1 幼兒的性別影響同伴接納程度-9

4.2 幼兒的性格與行為影響同伴接納程度-9

4.3 家長的教養方式影響同伴接納程度-11

4.4 教師對幼兒的態度影響同伴接納程度-12

5 對于幼兒同伴接納的指導策略-12

5.1 對幼兒進行“男女雙性化教育”-13

5.2 重視良好性格與行為的塑造-13

5.3 重視家庭教育-13

5.4 提升教師素質-14

結論

參考文獻

致謝