摘要

幼兒園課程游戲化是指幼兒園課程實施過程中成為游戲或具有游戲特征的過程，把幼兒教育的目標、內容、要求融入各種游戲當中，讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。但在課程游戲化的實際操作上，教師與幼兒都沒達到預定的目標，這樣的結果很讓人不滿意。為什么會出現這樣的狀況？面對這樣的情況，教師該如何做？這促使筆者對于課程游戲化的實踐進行研究，通過此研究來深入分析幼兒在活動中的行為與心理變化，從而使教師能夠根據幼兒的實際需求進行改進，最終達到在滿足幼兒游戲的天性的同時，能夠獲得知識、培養技能，促進幼兒全面發展。

本研究通過觀察法和文獻研究法，以南京市某幼兒園中班28名幼兒為研究對象，經過筆者一年半的觀察研究，收集案例和處理分析，將其中的典型案例進行選擇、處理、分析以及評價，同時結合中班幼兒的年齡特點、課程游戲化的意義與作用、教師觀念與指導、材料準備與環境創設這四方面，對課程游戲化實施中出現的問題進行分析與總結。在質的研究中，通過觀察，案例分析，文獻研究，提出了相應的改善性的教育建議：立足理論與實際，轉變教師觀念；鼓勵幼兒創新，提高想象力與創造力；充分運用家長資源，形成教育合力。

關鍵詞：　課程游戲化；中班幼兒；問題；策略

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論1

 （一）問題的提出1

 （二）研究目的及意義2

 （三）研究現狀2

 （四）研究方法3

二、課程游戲化的概念界定-4

三、課程游戲化的意義與作用5

 （一）可以保證課程的順利開展5

（二）可以提高幼兒的學習興趣5

（三）可以促進幼兒多面發展6

 1. 有利于促進幼兒身體發育6

2. 有利于增強幼兒的規則意識6

3. 有利于促進同伴交往，幫助幼兒去自我中心7

4. 有利于促進幼兒語言的發展7

5. 有利于促進幼兒思維的發展7

6. 有利于促進幼兒行為堅持性的發展8

四、幼兒在課程游戲化實施中的不恰當行為及原因分析8

（一）集體教學活動游戲化中教師的組織策略8

（二）區域游戲規則制定中的幼兒智慧10

（三）課程游戲化中對于家長資源的運用方式11

五、教師對課程游戲化的指導策略12

（一）立足理論與實際，轉變教師觀念13

（二）鼓勵幼兒創新，提高想象力與創造力13

（三）充分運用家長資源，形成教育合力14

六、結語14

致謝15

參考文獻15