【摘要】幼兒園文學閱讀材料是每一個幼兒園教師都要接觸使用到的一種教學媒介，教師通過它對幼兒施加影響。本研究主要使用文獻法和內容分析法，先采用目的性抽樣，選取了三本有代表性、權威性的書籍，然后從中采用隨機抽樣的方法選取了其中具有媽媽形象的25篇文學閱讀材料作為研究對象進行質性分析，通過分析媽媽的言語、動作、行為來分析媽媽形象。后通過分析母子的言行互動，深挖出其體現的兒童觀、教育觀。研究認為媽媽形象大致分為關乎孩子、關乎家庭、關乎母性三種，母子言行互動中體現出的兒童觀和教育觀反映出教育內容和方式多以家長為本，具有中國傳統教育的典型色彩。

【關鍵詞】 媽媽形象； 幼兒園； 文學閱讀材料

目錄

摘要

Abstract

1研究意義-4

1.1理論意義-4

1.2實踐意義-4

1.3個人意義-4

2文獻綜述-5

2.1關于幼兒園文學閱讀材料的研究-5

2.1.1幼兒園文學的研究-5

2.1.2幼兒園閱讀材料的研究-5

2.2關于母親形象的研究-6

2.2.1母親形象概念的界定-6

2.2.2母親形象的相關研究-7

2.3關于文學作品中兒童觀的研究-8

2.4研究方法綜述-9

3相關概念界定-10

3.1幼兒園文學閱讀材料的概念界定-10

4 20世紀90年代幼兒園文學閱讀材料中媽媽形象的研究-11

4.1研究目標：-11

4.2研究內容-11

4.3研究問題-11

4.4研究方法-11

4.4.1研究對象-11

4.4.2研究資料的收集方法-12

4.4.3研究資料的分析方法-13

4.5研究結果-13

5媽媽形象的分析研究-14

5.1關乎孩子-14

5.1.1孩子生活起居的陪伴者、提醒者、照料者-14

5.1.2孩子生活自理能力的認可者、贊賞者、期盼者-18

5.1.3孩子成長過程的幫助者-20

5.1.4孩子心理安撫者與依賴者-21

5.1.5孩子知識啟蒙者-23

5.1.6孩子生養者-24

5.1.7關心、愛護孩子者-24

5.1.8親昵孩子者-25

5.2關乎家庭-26

5.2.1圍繞家庭者-26

5.2.2辛苦操勞的家庭主婦-27

5.2.3勤儉節約、擔心生計者-28

5.3關乎母性-29

5.3.1孝順慈愛、懂得感恩-30

5.3.2堅強勇敢、不怕困難-31

5.3.3溫柔溫暖-31

5.3.4禮貌客氣-32

6母子言行互動過程中體現的兒童觀、教育觀-33

6.1兒童觀：孩子是熱愛勞動的。教育觀：對幼兒持肯定與認可的態度，且在過程中滲透教育。-33

6.2兒童觀：孩子是有獨立能力的。教育觀：尊重與信任孩子，凡是能讓孩子自己做得都讓他自己獨立完成。-33

6.3兒童觀：孩子是聽大人話的。教育觀：孩子應該聽大人的話。-34

6.4兒童觀：孩子是對世界充滿好奇的。教育觀：孩子很多東西是不知道的，需要大人們給出答案。-34

6.5兒童觀：孩子是被媽媽關愛的。-35

6.6兒童觀：孩子是依賴、信任媽媽的。-35

7 結論與討論-36

8 本研究的創新與不足-38

8.1創新之處：-38

8.2不足之處：-38

參考文獻-39

致謝-41