【摘要】本研究采用質的研究范式，從幼兒經歷的同情事件出發，依據扎根理論和境遇倫理學的觀點和方法，對幼兒同情進行了深入理解與探究。通過運用參與式觀察和深度訪談的方法，首先對幼兒園教育情境下與幼兒同情有關的事件進行整體描述，發現幼兒同情具有“超越物種”和“言行不一”的特點；其次通過一個極端個案研究，嘗試深入理解并解釋個案幼兒同情的“復雜性”。最后基于對同情的理解，研究者認為幼兒同情教育要符合自然秩序，遵循“自由”和“平等”的原則。

【關鍵詞】幼兒同情教育; 質的研究范式; 扎根理論; 境遇倫理學

目錄

摘要

Abstract

第一章 緒言-1

第一節 選題緣由-1

第二節 文獻綜述-2

一、同情的內涵-2

二、同情的結構-2

四、兒童同情發展的研究-3

五、同情的教育學意義-4

第三節 核心概念說明-5

第二章 研究設計-6

第一節 研究思路-6

第二節 研究范式的選擇-7

第三節 研究場域與研究對象的確定-8

一、研究場域-8

二、研究對象-9

第四節 具體的研究方法-9

一、資料搜集的方法-9

二、資料整理與分析的方法-9

第三章 幼兒園教育情境下幼兒同情的橫向分析-10

第一節 幼兒同情事件的搜集與初步整理-10

第二節 兩種情境：師幼關系情境和同伴關系情境-12

第三節 兩種情境下幼兒同情的特點及分析-13

一、師幼關系情境下幼兒同情現象的特點及分析-13

二、同伴關系情境下幼兒同情的特點及分析-19

第四章  幼兒同情的極端個案分析-21

第一節 研究背景-22

一、個案基本情況介紹-22

二、選擇該幼兒作為個案研究的原因-22

第二節 “豆豆與蜜蜂”的故事-22

第三節 四種情境下個案幼兒的同情特點及分析-26

第五章 同情的自然特征與幼兒同情教育-28

第一節 同情的自然特征-28

一、作為人性的同情：包含平等的自愛-28

二、作為童性的同情：自愛與自戀的區分-29

第二節 幼兒同情教育的觀點和路徑-29

一、同情教育的基本觀點-29

二、幼兒同情教育的主要路徑-30

第三節 研究反思-32

一、研究中的不足-32

二、研究效度的反思-32

三、對研究倫理的反思-32

參考文獻-33

致  謝-35