【摘要】該研究旨在通過問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，在了解男性實(shí)習(xí)生的角色適應(yīng)情況的條件下，進(jìn)一步了解產(chǎn)生角色適應(yīng)問題的過程，以此提出幫助男性實(shí)習(xí)生更好地適應(yīng)幼兒園教師角色的策略，同時(shí)為高校對(duì)全體學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更好的教育提供理論依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，研究對(duì)象的適應(yīng)情況相當(dāng)良好，但在對(duì)未來的職業(yè)期待以及人際交往等方面還存在一定的適應(yīng)問題。研究者認(rèn)為，要解決這些問題需要實(shí)習(xí)生本身、幼兒園以及高校等多方面共同的努力。

目錄

摘要

Abstract

一、研究的緣起-5

二、研究意義-5

（一）理論意義-5

（二）實(shí)踐意義-5

三、文獻(xiàn)綜述-5

（一）角色與角色適應(yīng)-6

（二）學(xué)前教育專業(yè)男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)中產(chǎn)生的問題-6

1.實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)中的身心反應(yīng)問題-6

2.實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)中的人際關(guān)系問題-7

3.實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)中的專業(yè)能力問題-8

（三）學(xué)前教育專業(yè)男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)問題產(chǎn)生的原因-8

（四）解決學(xué)前教育專業(yè)男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)問題的對(duì)策-9

1. 高校完善實(shí)習(xí)制度，開設(shè)針對(duì)男性學(xué)前教育學(xué)生的課程-9

2.幼兒園加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)-9

3. 實(shí)習(xí)生積極調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性-9

（五）評(píng)述-9

四、相關(guān)概念界定-10

（一）角色適應(yīng)-10

（二）學(xué)前教育男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)-10

五、學(xué)前教育專業(yè)男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)問題研究-10

（一）研究目的-10

（二）研究問題-10

（三）研究對(duì)象-11

（四）研究方法-11

1.研究工具-11

2.資料收集方法-11

3.資料分析方法-12

六、研究結(jié)果-14

（一）身心狀況較為良好，但由于工作繁重，仍會(huì)感到辛苦。-15

（二）職業(yè)認(rèn)同感較好，但仍存在職業(yè)倦怠，失去信心的情況。-17

（三）人際交往情況較好，但由于性別差異，仍存在一定的困擾。-20

（四）專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，仍需要教師的幫助。-24

七、學(xué)前教育專業(yè)男性實(shí)習(xí)生角色適應(yīng)對(duì)策-26

（一）男性實(shí)習(xí)生應(yīng)調(diào)整自身的心態(tài)，利用自身的優(yōu)勢，積極地適應(yīng)幼兒教師角色。-26

（二）幼兒園應(yīng)注意到男性實(shí)習(xí)生的特殊性，積極地為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為實(shí)習(xí)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。-27

（三）高校應(yīng)制定更加全面的課程安排，針對(duì)男性學(xué)生開展相應(yīng)的課程，同時(shí)也要關(guān)注男性學(xué)生的心理健康，幫助他們走出角色適應(yīng)的困境。-27

八、研究反思-28

（一）研究不足-28

（二）對(duì)研究者角色的反思：-28

（三）對(duì)研究中的倫理問題的反思：-28

參考文獻(xiàn)-29

致謝-30

附錄一-31

附錄二-35