【摘要】5-6歲幼兒的情感雖然會受外界事物的影響而產生變化，然而他們情感的穩定性開始逐步增強，大多數幼兒在班級里已經有了相對比較穩定的好朋友。幼兒園的大班幼兒年齡特征正好是處在學前兒童對于“朋友”理解的一個重要的階段，它在日后的同伴活動中起著最基礎的作用。本研究旨在從兒童視角出發，選取了大班幼兒為研究對象,以便進一步探究幼兒園中幼兒對于“朋友”的理解。本研究綜合運用文獻法、訪談法、故事情境法等研究方法，力圖展現幼兒豐富的內心世界。通過列舉訪談提綱來展現幼兒的真實想法。研究者選取了大班的幼兒進行相應的研究，參考《3-6歲兒童學習與發展指南》的年齡特征設計問題。研究結果表明：在幼兒對朋友的類別理解方面，在幼兒對朋友的互動的情感方面等方面取得一定的差異結果。

【關鍵詞】幼兒；朋友；訪談

目錄

摘要

Abstract

第一章 緒論-5

一、選題緣由-6

二、 研究價值-6

1. 理論意義-6

2.實踐意義-6

3.個人意義-6

三、 概念界定-7

四、 文獻綜述-7

（一）兒童社會認知發展的研究-7

（二） 幼兒對朋友和友誼的認知研究-9

（三）有關影響幼兒友誼認知的因素研究-10

第二章  研究設計-12

一、研究對象-12

二、 研究地點-12

三、 研究時間-12

四、 研究方法-12

（一）文獻法-12

（二）訪談法-12

（三）故事情景法-13

五、 研究目的與假設-13

第三章  研究內容-15

一、 幼兒對朋友內涵的理解-15

二、 幼兒對朋友重要性的理解-16

1、 幼兒理解朋友存在的意義-17

2、 朋友可以在物質的需求上滿足幼兒-18

3、 朋友可以在精神的需求上滿足幼兒-19

三、 幼兒對朋友類別的理解-20

四、 幼兒對朋友互動的理解-22

第四章  幼兒對朋友理解的差異和影響因素分析-24

一、不同性別幼兒對朋友理解的差異-25

二、幼兒對朋友理解的影響因素-25

第五章  研究反思-27

參考文獻-27

附錄-28

附錄一：繪本《好朋友》-28

附錄二：訪談提綱-30

一、 幼兒對朋友內涵的理解-30

二、 幼兒對朋友重要性的理解-30

三、 幼兒對朋友類別的理解-30

四、 幼兒對朋友互動的理解-30

致 謝-30