【摘要】本研究采用量和質(zhì)的研究相結(jié)合的方式，運(yùn)用觀(guān)察法和訪(fǎng)談法對(duì)幼兒園兩位中班教師的分享教育進(jìn)行研究。在量的研究中，對(duì)分享教育的內(nèi)容、引導(dǎo)方式、教師的情緒態(tài)度與結(jié)果進(jìn)行探討，研究發(fā)現(xiàn)：新手教師在內(nèi)容的選擇上多傾向于物質(zhì)類(lèi)分享，而專(zhuān)家教師所選取的分享內(nèi)容主要是經(jīng)驗(yàn)型和情感型。在引導(dǎo)方式，多適用于談話(huà)型，且在正向的情感態(tài)度下孩子更容易接受分享教育。論述對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中教師典型的分享教育的事件進(jìn)行質(zhì)得研究，且反映出教師對(duì)不同類(lèi)型活動(dòng)的分享教育重視程度不同，幼兒最容易接受在集體教學(xué)活動(dòng)中的分享教育。 

【關(guān)鍵詞】中班；分享；分享教育；分享內(nèi)容

目錄

摘要

Abstract

一、選題緣起-6

二、研究意義-6

1.理論意義-6

2.實(shí)踐意義-6

3.自我意義-6

三、文獻(xiàn)綜述-6

（一）分享教育-6

 1.分享教育的意義、特點(diǎn)和條件-6

 2.分享教育的概念界定-7

 （二）分享教育的研究現(xiàn)狀-7

1.幼兒分享的現(xiàn)狀分析-8

2.解決辦法-8

四、研究對(duì)象與研究方法-9

（一）研究對(duì)象-9

1.研究對(duì)象的選擇-10

2.研究對(duì)象的基本情況-10

（二）研究方法-10

1.觀(guān)察法-10

2.訪(fǎng)談法-11

3.個(gè)案研究法-12

五、研究過(guò)程-13

 （一）分享教育的量化分析-13

 1.分享教育的內(nèi)容-13

 2.分享教育的引導(dǎo)方式-14 

 3.分享教育的情緒態(tài)度與結(jié)果-15

 （二）分享教育的個(gè)案分析-19

 1.生活活動(dòng)-19 

2.區(qū)域游戲-21

3.集體教學(xué)活動(dòng)-23

六、研究結(jié)論-24

七、討論-24

八、研究反思-25

（一）研究者的思考-25

（二）研究的不足-25

九、參考文獻(xiàn)-26

十、致謝-27