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本研究以南京市某幼兒園中的兩名教師為研究對象,主要采用觀察法和訪談法相結合的方式從言語評價行為的性質、內容、對象這三方面對幼兒園美術教育活動中教師言語評價行為的現狀描述以及分析。得到的研究結論包括:言語評價行為的性質方面:肯定性評價多于否定性評價;肯定性評價中籠統的言語評價比具體的評價多;否定性評價中具體的言語評價比籠統、暗示的評價多。內容方面:對美術作品的評價多于對活動過程的評價;對美術作品中色彩的評價多于造型、構圖的評價;對象方面:教師的言語評價大部分指向幼兒個體。
關鍵詞:評價;教師言語評價;美術教育活動
目錄 摘要 Abstract 第一章 緒論-1 1.1 選題緣由-1 1.1.1幼兒美術教育活動中教師言語評價對幼兒心理影響-1 1.1.2幼兒教師工作遇阻渴望言語評價能力得以提升-1 1.1.3本人對課題研究的興趣-1 1.2 概念界定-1 1.2.1評價-1 1.2.2言語評價行為-2 1.2.3幼兒美術教育活動-2 1.3 研究意義-2 1.3.1理論意義-2 1.3.2實踐意義-3 1.3.3自我意義-3 第二章 文獻綜述-3 第三章 研究設計與研究過程-5 3.1研究對象-5 3.2研究方法-6 3.2.1觀察法-6 3.2.2訪談法-6 3.3研究過程:幼兒園美術教育活動中教師言語評價行為的現狀描述-9 3.3.1教師言語評價的性質-9 3.3.2教師言語評價的內容-11 3.3.3教師言語評價的對象-13 第四章 分析與結論-14 4.1幼兒園美術教育活動中教師言語評價行為存在的問題-14 4.1.1肯定性評價籠統-14 4.1.2不恰當的否定性評價-15 4.1.3言語評價“重結果輕過程”-16 4.1.4言語評價不公平-17 4.2原因-18 4.2.1教學經驗不足-18 4.2.2教師的評價水平較低-18 4.2.3教師的美術素養不夠-19 4.3改進建議和策略-19 (a)教師方面-19 4.3.1明確評價的目的-19 4.3.2尊重兒童的繪畫需要-19 4.3.3提升教師教育水平-19 4.3.4努力提高教師自身藝術素養-20 (b)幼兒園方面-20 4.3.5人文關懷,減負增效-20 4.3.6組織教師參加教研培訓-20 第五章 本研究的不足21 結論-21 參考文獻-22 致謝-23 |