摘要:《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”這就說明了科學教育不應局限在讓幼兒獲得科學知識，更重要的是要培養幼兒樂于探索的意識和相應的探索能力。為此，教師在進行科學教育時要注意激發幼兒的興趣，培養幼兒的科學探索精神，創設寬松、自由、和諧的探索環境，提供各種合理的材料，從多方面入手，培養幼兒的科學探索能力，并啟發引導，幫助幼兒體驗成功的樂趣，從而促進幼兒的科學探索能力的培養。

關鍵詞：幼兒科學探索能力   培養

在以往的科學教育活動中，多半是教師講、幼兒聽，教師教、幼兒做，教師以大綱為中心、幼兒以教師為中心，這種灌輸式的教學方法使幼兒學得很被動。而《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調指出：科學教育的目標是培養幼兒“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，“能運用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師“要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”這說明了幼兒科學教育不應局限在讓幼兒獲得科學知識，更重要的是要培養幼兒樂于探索的意識和相應的探索能力。在實踐中，我們要重視在活動中引起幼兒探索的興趣，通過幼兒動手操作、發現問題、主動探索獲取知識，讓幼兒在自主學習的過程中發展和完善認知結構，培養幼兒的科學探索能力。