摘要:近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育普及，在大學(xué)校園里，高校大學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、逃課等消極現(xiàn)象，并且這種負(fù)面現(xiàn)象有惡化的趨勢(shì)。課堂中，學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)了負(fù)面影響，但這種負(fù)面的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中卻沒(méi)有引起學(xué)生、教師和學(xué)校的重視。隱性逃課不僅在現(xiàn)實(shí)中被忽視，在研究領(lǐng)域也同樣沒(méi)有受到重視。

　　　面對(duì)日益嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象，分析研究大學(xué)生逃課的心理行為及原因就顯得十分重要。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，以我校全日制大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)我校五個(gè)學(xué)院的四個(gè)年級(jí)學(xué)生隨機(jī)抽取540人做樣本，男女比例近似1：1。對(duì)我校全日制本科大學(xué)生進(jìn)行隱性逃課問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查大學(xué)生隱性逃課的情況、隱性逃課的原因、學(xué)習(xí)態(tài)度以及逃課心理行為等，得到如下結(jié)論：（1）大多數(shù)學(xué)生課堂上隱性逃課較為嚴(yán)重，44%的學(xué)生經(jīng)常隱性逃課，88%的學(xué)生有隱性逃課行為，學(xué)生在通識(shí)課上比較容易出現(xiàn)隱性逃課。（2）各學(xué)院的學(xué)生隱性逃課情況各不相同，年級(jí)與學(xué)生隱性逃課程度呈正相關(guān)，性別與隱性逃課存在依存關(guān)系。（3）大部分學(xué)生課堂上隱性逃課時(shí)內(nèi)心都有點(diǎn)內(nèi)疚，近80%的學(xué)生隱性逃課時(shí)都擔(dān)憂自己的前途問(wèn)題。（4）各年級(jí)學(xué)生隱性逃課時(shí)的內(nèi)心感受存在一定的差異。年級(jí)與學(xué)生經(jīng)常對(duì)前途擔(dān)憂程度呈負(fù)相關(guān)；性別與學(xué)生隱性逃課是對(duì)前途的擔(dān)憂情況不存在顯著性差異。

　　　通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生隱性逃課的原因調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課的原因主要有：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日常生活散漫無(wú)規(guī)律。（2）教師教學(xué)能力未能滿足學(xué)生的需求。（3）學(xué)校管理力度不夠，考核評(píng)價(jià)方式不合理。（4）社會(huì)不良因素的影響。學(xué)生隱性逃課心理的原因主要有：第一，學(xué)生存在厭學(xué)心理。第二，學(xué)生存在玩樂(lè)心理和僥幸心理。第三，學(xué)生存在從眾心理。

　　　基于大學(xué)生隱性逃課原因及逃課心理的原因，本研究有針對(duì)性地從學(xué)生、教師和學(xué)校三方面提出建議，以達(dá)到減少大學(xué)生隱性逃課，推進(jìn)教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；隱性逃課；逃課心理；對(duì)策