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摘要:本研究在大學生成就目標、學業自我效能感與考試焦慮的研究現狀基礎之上,對300名大學生進行研究,分析了不同性別、年級、專業和是否獨生子女在三者間是否存在差異,進一步運用相關分析法、回歸分析法以研究大學生的成就目標、學業自我效能感以及考試焦慮這三者之間的關系,并探討學業自我效能感在大學生成就目標與考試焦慮當中所起到的中介效應。結論如下: (1)大學生成就目標的各個維度處于中等水平,在性別和專業方面的差異顯著,在年級和是否獨生子女方面不存在顯著差異。 (2)大學生考試焦慮整體上處于較高程度的考試焦慮水平,并且具有較大的個體差異性。在性別、年級、專業和是否獨生子女上差異不顯著。 (3)大學生學業自我效能感在整體上處于中等水平,并且具有較大的個體差異性。在性別、年級、專業和是否獨生子女上差異不顯著。 (4)對大學生成就目標、學業自我效能感與考試焦慮進行兩兩相關分析研究,大學生考試焦慮總分與成就目標中成績回避和掌握回避呈顯著的正相關,大學生成績趨近、掌握趨近和學業自我效能感總分、學習能力以及學習行為呈顯著相關;成績回避和學習行為呈顯著相關;掌握回避與學業自我效能感、學習行為呈顯著相關,大學生考試焦慮總分與學業自我效能感總分及其學習能力維度存在顯著的負相關。 (5)學業自我效能感是大學生掌握回避型成就目標作用于考試焦慮的中介變量,起到了部分的中介作用。 【關鍵詞】大學生 成就目標 考試焦慮 學業自我效能感
目錄 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-1 1.2.1 焦慮-1 1.2.2 考試焦慮-1 1.2.3 成就目標-2 1.2.4 學業自我效能感-2 1.2.5 中介效應-2 1.3 研究的現狀-3 1.3.1 大學生成就目標的研究現狀-3 1.3.2 大學生考試焦慮的研究現狀-3 1.3.3 大學生學業自我效能感的研究現狀-3 2 研究方法-4 2.1 被試-4 2.2 測驗工具-4 2.2.1 成就目標量表-4 2.2.2 學業自我效能感量表-4 2.2.3 考試焦慮量表-5 3 結果-5 3.1 大學生成就目標的現狀研究-5 3.1.1 大學生成就目標的總體研究-5 3.1.2 大學生成就目標的差異研究-5 3.1.2.1 大學生成就目標的性別差異研究-5 3.1.2.2 大學生成就目標的年級差異研究-6 3.1.2.3 大學生成就目標的專業差異研究-6 3.1.2.4 大學生成就目標的是否獨生子女差異研究-7 3.2 大學生考試焦慮的現狀研究-7 3.2.1 大學生考試焦慮的總體研究-8 3.2.2 大學生考試焦慮的差異研究-7 3.2.2.1 大學生考試焦慮的性別差異研究-8 3.2.2.2 大學生考試焦慮的年級差異研究-8 3.2.2.3 大學生考試焦慮的專業差異研究-8 3.2.2.4 大學生考試焦慮的是否獨生子女差異研究-9 3.3 大學生學業自我效能感的現狀研究-9 3.3.1 大學生學業自我效能感的總體研究-9 3.3.2 大學生學業自我效能感的差異研究-9 3.3.2.1 大學生學業自我效能感的性別差異研究-9 3.3.2.2 大學生學業自我效能感的年級差異研究-10 3.3.2.3 大學生學業自我效能感的專業差異研究-10 3.3.2.4 大學生學業自我效能感的是否獨生子女差異研究-10 3.4 大學生成就目標、學業自我效能感與考試焦慮的關系研究-11 3.4.1 大學生成就目標與考試焦慮的相關研究-11 3.4.2 大學生學業自我效能感與成就目標的相關研究-11 3.4.3 大學生考試焦慮與學業自我效能感的相關研究-11 3.5 學業自我效能感對大學生成就目標和考試焦慮相關性的中介效應研究-12 4 分析與討論-13 4.1 大學生成就目標的現狀分析-13 4.2 大學生考試焦慮的現狀分析-14 4.3 大學生學業自我效能感的現狀分析-15 4.4 大學生成就目標、學業自我效能感與考試焦慮的相關分析-15 4.5 學業自我效能感對大學生成就目標和考試焦慮相關性的中介效應分析-16 5 結論-16 5.1 大學生成就目標的研究-16 5.2 大學生考試焦慮的研究-17 5.3 大學生學業自我效能感的研究-17 5.4 大學生成就目標、學業自我效能感與考試焦慮相關關系的研究-17 5.5 學業自我能感對大學生成就目標和考試焦慮相關性的中介效應研究-17 6 教育建議-17 參考文獻-21 致 謝-23 附 錄-24 |