摘要：新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，語文教育在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著非常重要的作用。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程，可以從低年級的識字教學(xué)入手，講解我國古代漢字造字法，從象形，會意，形聲，指事等方面講解，有利于對漢字的記憶。而始終貫穿的閱讀教學(xué)則可以聯(lián)系作者、背景及對文本的解讀，讓學(xué)生在閱讀方面的能力有所提高。中年級之后的作文教學(xué)，教師可以舉辦各種活動和小游戲把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程中。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不論是在課內(nèi)還是課外，南通市崇川區(qū)大部分小學(xué)語文老師都會有選擇性地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進小學(xué)語文課程中去，給學(xué)生們營造出更好的學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。目前，語文老師都自覺地選擇從不同方面，不同角度將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進語文課程中，運用不同的方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學(xué)會在生活中運用傳統(tǒng)文化。對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文的未來，老師們的觀點都是樂觀的。

不論是初任教師還是資深教師，都應(yīng)該在教學(xué)過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負起傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大責(zé)任。大部分老師還應(yīng)努力提高自己的修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上充分地利用現(xiàn)階段的教材，深入挖掘可以拿來借鑒使用的傳統(tǒng)文化；在課外學(xué)習(xí)中積極的組織各種活動，并和孩子們一同參與其中，讓孩子們真正學(xué)習(xí)到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入，小學(xué)語文課程，路徑

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導(dǎo)言1

（一）研究背景1

1.提出問題1

2.選題背景1

（二）核心概念界定1

（三）研究對象與問卷設(shè)計2

1.研究對象2

2.問卷設(shè)計2

（四）研究方法2

1.文獻法2

2.問卷調(diào)查法2

3.訪談法2

二、文獻綜述2

（一）研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢2

（二）回顧與展望6

三、調(diào)查與分析6

（一）教師基本情況6

（二）教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度7

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程的路徑與方法7

四、結(jié)語

（一）教師自身提高修養(yǎng)10

（二）挖掘教材中可以利用的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化10

（三）積極聯(lián)系課堂教學(xué)舉辦各項活動10

參考文獻12

附錄一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程的路徑探析調(diào)查問卷14

附錄二中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程的路徑探析訪談提綱17

致謝18