摘要：睡前故事，顧名思義，它指在幼兒睡覺(jué)前給其講的故事。主要為 2-6 歲的幼兒準(zhǔn)備，故事鮮有猛烈的情節(jié)，有安定感、情節(jié)變化平靜。能夠幫助幼兒平定情緒，促進(jìn)幼兒入眠的故事。3-6  歲是幼兒進(jìn)行早期閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。睡前故事是一種簡(jiǎn)單方便的幼兒早期閱讀方式，有助于提高幼兒的思維能力、想象能力、表達(dá)能力。研究發(fā)現(xiàn)，良好的閱讀環(huán)境，內(nèi)容豐富、圖畫優(yōu)美的睡前故事，對(duì)幼兒的智力、良好品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。但是，在睡前故事活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，研究者也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如，教師專業(yè)素養(yǎng)不夠、故事內(nèi)容選擇有誤、睡前環(huán)境布置不足等。

為此，本研究主要采用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法對(duì)鹽城市A幼兒園開(kāi)展睡前故事活動(dòng)的狀況進(jìn)行觀察，對(duì)A幼兒園的教師和幼兒進(jìn)行訪談。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，教師、幼兒和家長(zhǎng)都得到了不同程度的發(fā)展，教師從剛開(kāi)始組織活動(dòng)的抱怨到現(xiàn)在的積極主動(dòng)，從剛開(kāi)始的忐忑到現(xiàn)在的坦然，從不會(huì)選擇故事內(nèi)容到現(xiàn)在的會(huì)選擇。幼兒從開(kāi)始的難入睡到現(xiàn)在的易入睡，從開(kāi)始的抗拒到現(xiàn)在的認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅發(fā)展了理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還發(fā)展了智力、想象力等。家長(zhǎng)也從最初的質(zhì)疑到現(xiàn)在的肯定。每一點(diǎn)一滴的變化，研究者都感受的到。

針對(duì)本研究存在的不足，研究者提出了針對(duì)性的建議。首先，教師要提高的自身的綜合素養(yǎng)，要會(huì)講故事、會(huì)選故事，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡的特征，選擇幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。其次幼兒園既要注重對(duì)睡前故事材料的投放更新，又要注重對(duì)寢室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)溫馨、舒適的環(huán)境，幫助幼兒更好的入眠，促進(jìn)睡前故事活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)地配合幼兒園工作，在家中幫助幼兒形成良好的睡前習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園，故事，睡前故事

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論9

（一）研究背景9

（二）核心概念界定9

1.故事9

2.幼兒故事9

3.睡前故事10

（三）研究的范圍與限制10

二、文獻(xiàn)綜述10

（一）國(guó)外相關(guān)研究10

（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12

三、研究方法與設(shè)計(jì)15

（一）研究目的15

（二）研究對(duì)象15

（三）研究方法15

1.文獻(xiàn)法15

2.觀察法15

3.訪談法16

四、幼兒園睡前故事活動(dòng)開(kāi)展概況16

（一）睡前故事活動(dòng)緣起16

（二）睡前故事活動(dòng)前期調(diào)研17

（三）睡前故事活動(dòng)準(zhǔn)備18

（四）睡前故事活動(dòng)流程19

1.睡前觀察19

2.故事選擇20

3.材料準(zhǔn)備22

4.故事講述23

（五）活動(dòng)成效23

1.幼兒的發(fā)展23

2.教師的發(fā)展24

3.家長(zhǎng)的贊同25

（六）活動(dòng)不足25

1.午睡環(huán)境不佳25

2.故事更新緩慢26

3.教師睡前故事活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足26

五、幼兒園實(shí)施睡前故事活動(dòng)建議28

（一）優(yōu)化幼兒園午睡環(huán)境28

（二）提升教師睡前故事活動(dòng)組織能力29

（三）豐富睡前故事材料30

（四）選擇適宜性睡前故事32

（五）養(yǎng)成家庭午睡習(xí)慣34

六、 結(jié)語(yǔ)36

附一：幼兒園睡前故事研究教師訪談稿37

附二：幼兒園睡前故事研究幼兒訪談稿38

參考文獻(xiàn)39

致謝41