摘要:“略讀”既是一種閱讀方法，也是一種課堂教學(xué)形式。略讀課文起著連接課內(nèi)閱讀和課外閱讀的作用，略讀課文教學(xué)的性質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀。根據(jù)其獨(dú)特的性質(zhì)，通過對略讀課文《索溪峪的“野”》的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情及教學(xué)重難點(diǎn)等的分析，略讀課文教學(xué)策略應(yīng)為：教師創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生自主探究的興趣。教師指導(dǎo)略讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師整合單元知識，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：略讀課文；自主探究；略讀指導(dǎo)；單元整合

目錄

摘要

Abstract

引言-4

1. 相關(guān)概念的區(qū)分-4

1.1略讀-4

1.2略讀課文-5

1.3略讀課文與精讀課文的區(qū)別-5

1.4略讀課文與課外閱讀的區(qū)別-5

2. 略讀課文《索溪峪的“野”》的教學(xué)策略-6

2.1教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)-6

3. 教學(xué)策略-7

3.1學(xué)生自主探究-7

3.1.1自主探究的導(dǎo)入環(huán)節(jié)-7

3.2教師指導(dǎo)略讀方法-8

3.2.1略讀方法的指導(dǎo)-8

3.3單元知識整合及遷移運(yùn)用-9

3.3.1單元整合與遷移應(yīng)用-9

4. 結(jié)語-10

參考文獻(xiàn)-10

致謝-11