摘要:小學語文革命題材課文是小學語文教材中的重要組成部分，對培養學生愛國主義情感與民族情感，引導學生的人格健全發展和形成正確的價值觀發揮著不可替代的作用。由于革命題材課文具有很強的思想教育性，教師在教學中常常注重把握強烈的思想感情而忽視學生對語言文字的理解與運用。語文教學始終姓“語”，革命題材課文教學不可忽視其“語文性”。本文以小學語文革命題材課文為研究對象，主要采取文獻研究法與案例研究法，從“語文性”的角度出發，對革命題材課文的教學從詞語、修辭、敘事這三方面進行探索，提出可行的“語文性”教學策略，力求兼顧學生的語言運用教學與思想教育，實現語文課程中“工具性”與“人文性”的統一。

關鍵詞： 小學語文；革命題材；語文性；語言運用；教學策略

目錄

摘要

Abstract

1.緒論

核心概念

1.1.1“語文性”的概念

1.1.2教學策略的概念

1.2 研究對象與意義

1.2.1研究對象  

1.2.2研究意義

1.3 研究現狀

2.“語文性”教學策略之一：品味詞語

2.1主題詞

2.2修飾詞

2.2.1語言的修飾詞

2.2.2動作的修飾詞

2.3 連接詞

2.3.1強調

2.3.2過渡與概括

3.“語文性”教學策略之二：分析修辭

3.1象征

3.2比喻

3.3夸張

3.4對比

4.“語文性”教學策略之三：關注敘事

4.1敘事視角

4.1.1第三人稱的全知視角

4.1.2.第一人稱的有限視角

4.2敘事時序

5.結語

參考文獻