摘要:語文教師的朗讀示范在小學語文課堂中具有重要的教學意義。本論文采用文獻研究法、調查研究法和實地觀察法，從小學語文課堂中朗讀示范的內涵和重要性出發，置于小學生的角度對教師朗讀課文的三個示范作用——準確理解思想內容、快速把握語言情感、積累掌握朗讀方法進行分析探究，并針對華師附小恒大南海學校語文教師在朗讀示范教學方面存在的問題以及小學生的心理特點，提出三條具有可行性的朗讀示范教學建議，為華師附小恒大南海學校語文教學工作的改進提供一些參考意見。

關鍵詞：朗讀示范；小學；心理特點；作用；改進策略

目錄

摘要

Abstract

引言1

1.小學語文課堂中示范朗讀的內涵與重要性2

1.1小學語文課堂中示范朗讀的內涵2

1.2小學語文課堂中示范朗讀的重要性2

2.小學語文課堂中教師朗讀的示范作用3

2.1有助于學生準確理解課文的思想內容3

2.2有助于學生快速把握課文的語言情感4

2.3有助于學生積累掌握課文的朗讀方法5

3.華師附小恒大南海學校語文教師朗讀示范教學的調查分析5

3.1調查的內容概述5

3.2調查的結果分析7

3.2.1態度漠然，認知不正8

3.2.2讀無深度，情感不夠8

3.2.3指導無方，效果不佳9

4.華師附小恒大南海學校語文教師朗讀示范的改進策略9

4.1正視學生的注意力變化，均衡講授與范讀的時間10

4.2重視學生的感知需求，在示范朗讀中傳達思想情感10

4.3遵循學生的模仿習性，采用遞進式的朗讀示范方法11

結語12

注釋13

參考文獻14

致謝15