摘要:童話，是一種利用幻想、擬人、夸張等手法來創(chuàng)造具有神幻色彩故事的文學形式，它給自然界的一切披上人的外衣，使其擁有人類的思想和意識，像人類一樣生活著，這樣的獨特性使它擁有了廣大的愛慕者。童話宛如春雨，潤心田于無聲，慢慢滋潤著孩子的童年，使其永遠懷著純真的心靈健康地成長。 

筆者通過對童話入選教材的數(shù)量整理以及童話教學現(xiàn)狀的探究，發(fā)現(xiàn)以下問題：教材編寫的數(shù)量不合理；教師童話閱讀教學理念滯后以及學生缺乏課外閱讀積累。

鑒于此，筆者從課內(nèi)與課外兩個方面探討童話閱讀教學策略。課內(nèi)教學分為朗讀、想象空白、情感體驗、創(chuàng)寫四個方面探討；課外教學則結合學校、家庭，通過講、演、畫、親子閱讀等形式幫助學生提高童話閱讀興趣，使童話真正走進學校、走進班級、走進學生。

關鍵詞：小學；語文；童話；閱讀；教學；策略

目錄

摘要

Abstract

一、童話的特點及童話閱讀的重要性- 1

（一）童話的特點- 1

1.幻想奇異- 1

2.故事精彩- 2

3.主題鮮明- 2

4.語言生動- 3

（二）童話閱讀的重要性- 3

1.童話閱讀有利于滋養(yǎng)兒童的精神世界- 3

2.童話閱讀是小學語文課程標準的重要要求- 4

二、小學童話閱讀教學現(xiàn)狀探析- 5

（一）人教版童話選材及內(nèi)容方面的缺陷（如表1.1、表1.2）- 5

（二）教師童話閱讀教學理念滯后- 7

（三）學生缺乏課外童話閱讀積累- 7

三、小學語文童話閱讀指導的教學策略- 8

（一）明確童話閱讀教學的基本原則- 8

1.主體性原則- 8

2.直覺性原則- 9

3.情感性原則- 9

（二）優(yōu)化童話閱讀的課內(nèi)教學- 9

1.多方位朗讀，體會情感- 10

2.利用想象，填補空白- 11

3.強化體驗，感悟情感- 12

4.放飛想象，探索童話再創(chuàng)造- 13

（三）加強童話閱讀的課外指導- 15

1.引入優(yōu)秀童話，提高欣賞能力- 15

2.舉辦童話特色活動，激發(fā)學生童話興趣- 16

3.家校合作，共進“童話世界”- 17

結語- 17

參考文獻- 18

致  謝- 19