摘要:語文早讀課作為語文課堂的補充和延伸，具有其特殊的教學意義。這就要求教師能夠明確早讀課的重要性，把早讀課作為教學設計中的一部分，充分地利用好早讀課這段黃金時間，讓早讀課成為學生語文學習的助推器。

根據對廣州花都區圓玄中學初一級早讀課情況的跟蹤調查及其他相關資料的收集，筆者發現當前初中語文早讀課普遍存在著不少不良現象。因此，文本以圓玄中學初一級為研究案例，對當前語文早讀課普遍存在的問題進行探討，如，學生注意力不集中、不會朗讀、早讀形式和內容單一等方面問題，并結合自身實踐教學經驗提出了嘗試性建議，如，教師要制定明確的早讀目標、強化學生的朗讀能力、早讀內容和形式的創新、完善早讀管理體系等建議，力求為初中語文活力早讀課堂的構建提供理論幫助。

關鍵詞：初中語文；早讀課；構建；活力

目錄

摘要

Abstract

1.-前言-1

1.1.-研究緣起-1

1.2.-研究現狀-1

2.-早讀的必要性和重要性-2

2.1.-早讀課的心理學基礎-2

2.2.-新課標要求重視朗讀-2

3.-初一學生的年齡特征和學情分析-3

4.-圓玄中學初一級語文早讀課缺乏活力的表現及原因分析-3

4.1.-廣州花都區圓玄中學簡介-3

4.1.1.-學校簡介-3

4.1.2.-學校早讀課程安排-3

4.1.3.-圓玄中學的生源特征及語文師資構成-4

4.2.-圓玄中學初一級語文早讀課缺乏活力的表現-4

4.2.1.-學生注意力不集中，精神渙散-4

4.2.2.-學生不會朗讀-5

4.2.3.-早讀形式單一呆板-5

4.2.4.-早讀內容枯燥無味-5

4.3.-圓玄中學初一級語文早讀課缺乏活力的原因-5

4.3.1.-教師缺乏明確的早讀目標-5

4.3.2.-教師不重視朗讀指導-6

4.3.3.-早讀課堂缺乏創新-6

4.3.4.-學校管理制度不完善-7

5.-對圓玄中學初一級構建語文活力早讀課堂的建議-7

5.1.-制定有活力的目標-7

5.1.1.-早讀目標要與課堂教學目標有機結合-8

5.1.2.-根據學生的特質和需求確定目標-8

5.2.-培養學生的朗讀能力-8

5.2.1.-利用教材，以情促讀-8

5.2.2.-傳授朗讀技巧-9

5.2.3.-教師示范性朗讀-9

5.3.-構建創新型早讀課堂-9

5.3.1.-優化有活力的早讀內容-9

5.3.2.-優化有活力的早讀形式-10

5.4.-完善管理體系-12

6.-結語-12

引用文獻-13

參考文獻..-14

致謝..-15