【摘要】幼兒園“嫌棄兒”現象反映的是幼兒在幼兒園中社會地位低、社會評價不高的問題，不僅體現在幼兒在同伴交往中不受歡迎、屢受拒斥，也包括幼兒教師對幼兒嫌棄的態度、排斥的言語和行為。研究發現，幼兒自身因素、幼兒園、家庭等方面都可能導致幼兒“被嫌棄”現象的產生。幼兒園教師、家長應對“嫌棄兒”予以足夠重視，從觀念和行為習慣等方面采用合理的教育對策，不斷提高“嫌棄兒”在幼兒園的社會地位和人際關系，促進他們身心的健康發展。 

[關鍵詞]：幼兒園“嫌棄兒”;表現特征;形成原因;教育對策

目錄

摘要

Abstract

一、幼兒園“嫌棄兒”相關研究綜述2

 二、幼兒園“嫌棄兒”現象描述——以揚州三所幼兒園為例3

（一）調查3

 1、現場同伴提名法的實施3

 2、提名結果的分析3

 （二）訪談5

 （三）觀察5

三、幼兒園“嫌棄兒”產生的原因分析6

（一）幼兒自身6

1、品德素養6

2、氣質與性格6

3、身體、外形吸引力6

4、認知能力7

（二）幼兒園7

 1、教師7

 2、班級環境7

（三）家庭因素8

 1、親子關系8

2、教養方式8

3、家長自身人格特征與社交能力8

四、幼兒園“嫌棄兒”教育對策探討8

(一) 教師方面8

 1、注重教育公平，客觀公正地評價幼兒8

 2、關注“嫌棄兒”，及時發現和干預，運用肯定、鼓勵等教育方法9

 3、創設具體游戲情境，為“嫌棄兒”提供能力鍛煉與發展的機會9

 4、促進“嫌棄兒”各方面能力的發展，提高其整體素質與能力9

 5、營造良好的班級氛圍，引導幼兒形成和諧友好的同伴關系9

（二）家長的教育對策9

 1、注意培養幼兒的個性特征，及時引導幫助9

 2、形成良好的親子關系，實施正確的教養方式9

 3、家長言傳身教，潛移默化中影響幼兒10

（三）家園合作，共同促進“嫌棄兒”形成良好的行為方式與交往習慣10

注釋10

參考文獻10