摘要：在新課改的背景下，我國課堂教學越來越重視學生與教師的互動參與，課堂提問成為了學生與教師互動交流的重要教學模式. 本文通過梳理現有國內外課堂提問既有文獻，明晰了課堂有效性提問的概念內涵，采用實際調研與訪談方法探尋目前國內中學數學課堂有效性提問存在的內在緣由，根據目前存在的問題，提出切實可行的實際解決策略，構建國內中學數學課堂的有效提問現實路徑. 

關鍵詞：有效提問；中學數學課堂；策略研究；能力培養

目錄

摘要

Abstract

1緒論-3

1.1 研究背景-3

1.2 研究目的及意義-3

1.3 研究現狀-3

1.4 研究思路-4

2課堂有效提問概念及相關理論-6

2.1 課堂提問概念及內涵-6

2.2 課堂有效提問的界定-6

2.3 課堂有效提問的意義-6

2.4 課堂提問的理論基礎-7

3課堂提問現狀-9

3.1 教師提問目標不明確-9

3.2 課前提問準備不充分-9

3.3 提問對象選擇不精準-10

3.4 師生互動氛圍不理想-10

3.5 問題水平與內容深度不匹配-11

3.6 反饋效益不佳-12

4課堂有效提問的策略研究-13

4.1 課堂問題優化設計-13

4.2 提問方式與參與設計-14

4.3 問題評論及反饋設計-15

4.4 課堂提問后及時反思-16

5總結-17

謝辭-18

參考文獻-19