摘要：在中學物理新課程標準里，科學探究不僅被列為主要內容，而且作為一種主要的教學方式，可見其重要性。因此，中學物理教師的科學探究教學技能是時代賦予的重要課題。在科學探究教學中，教師所扮演的角色既影響著學生的學習效果，同時也對教師本人的專業成長和教學質量有著直接的影響。本文在收集整理相關文獻的基礎上，并結合自己的教育實習體會，首先就探究教學的內涵、要素及其教學模式進行分析，然后重點從知識觀、學生觀、教學觀三個層面給出了新的探究教學形勢下的中學物理教師角色定位。

關鍵詞：科學探究，物理教師，角色定位

目錄

摘要

Abstract

1引言3

2科學探究3

2.1科學探究的內涵3

2.2科學探究要素4

2.3科學探究的基本教學模式5

3物理探究教學中的教師角色定位5

3.1教師觀念的轉變6

3.1.1知識觀的轉變6

3.1.2學生觀的轉變7

3.1.3教學觀的轉變7

3.2教師角色的轉變7

3.2.1在課程研究上的轉變8

3.2.2在教學過程上的轉變8

3.2.3在師生交往上的轉變9

3.2.4在自我學習上的轉變 10

3.2.5在主體地位上的轉變 10

結論12

參考文獻13

致謝14