摘要:數學思想方法是數學教學過程中的重要組成部分.數學思想方法是數學的精髓，更是數學教學的靈魂所在.評價一堂課的成功與否，一方面在于教師的講解是否到位，學生是否掌握了基礎知識，更多的是看教師對數學思想方法的滲透是否徹底，學生是否掌握隱含在知識當中的數學思想方法，并能在平時的做題過程中熟練地運用它們.

關鍵詞：數學思想方法；教學設計；滲透

目錄

摘要

ABSTRACT

引言-1

1.數學思想方法概述-1

2.常見的數學思想方法-1

 2.1 符號化思想 -1

 2.2 數形結合思想-2

 2.3 轉化思想 -3

 2.4 類比思想 -4

3.數學思想方法的滲透以及具體的教學設計分析-4

 3.1 數學思想方法的滲透-4

 3.2 具體的教學設計分析-6

參考文獻 -9

 隨著時代的發展和新課改的進行,新課程標準將數學基本思想納入“四基”的范疇中,說明了數學基本思想的重要性[1].現代教學把學生對于基礎知識和基本技能的掌握放在首位，忽視學生主觀能動性，不夠重視過程以及學生是否掌握了知識的根本---隱含在教學中的數學思想方法.而且現在很多有關教育方面的研究也只是重在對知識以及教學的研究，數學思想方法的研究很少，甚至在這方面存在欠缺.本文將對一些具體的數學思想方法的內涵進行論述，并例舉一些相關的例題幫助理解與把握這些數學思想方法，并對在教學過程中如何滲透這些數學思想方法以及具體的教學設計進行分析，從而讓數學思想方法的重要性顯現出來，以提高教師以及從事教育工作的人員重視起數學思想方法的滲透.