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摘要:觀察類活動是在幼兒園科學教育活動中運用最為普遍的一種科學活動。該類活動能使幼兒獲得最直接、最具體的科學經驗,是其他科學教育活動的基礎。觀察類活動中非常強調幼兒的自主性,但這并不意味著教師不需要對這類活動進行指導。教師在觀察活動中合理的指導有利于培養幼兒的觀察技能、表達技能以及對觀察對象全面系統的認識,幫助幼兒積累科學經驗,增強幼兒科學探究能力以及語言表達能力。大班幼兒已經有了一定的觀察經驗,對更多的事物感興趣,探究也不局限于物體表面,在觀察類活動中教師適宜的指導有利于進一步發展他們的觀察能力。因此,研究教師在觀察活動中的指導情況,能夠幫助我們了解當前教師指導的現狀,并發現大班觀察活動中教師指導中可能存在的一些問題并提供一些解決現有問題的建議。 本文采用文獻法、觀察法以及訪談法等對c市s幼兒園大班教師在觀察活動中的指導現狀進行研究,分別從教師對指導的認識與理解、教師指導原則、指導時機、指導方式、指導效果以及影響教師的指導因素方面的現狀展開調查,并分析了教師指導中的一些問題,最后根據觀察到的現狀以及問題提出相應的一些建議。 關鍵詞:學前兒童 觀察活動 科學教育 教師指導
目錄 摘要 Abstract 一、問題的提出-1 (一)研究背景-1 (二)研究目的與意義-2 二、相關研究綜述-3 (一)相關概念界定-3 (二)國內外現狀研究-4 三、研究過程-6 (一)研究對象-6 (二)研究方法-6 (三)研究思路-7 四、大班觀察類集體科學教育活動中教師指導的現狀-7 (一)教師對于指導的認識和理解-7 (二)教師指導時機-8 (三)教師指導方式-8 (四)教師指導的效果-10 (五)影響教師指導的因素-10 五、存在的問題-11 (一)理念與行為不一致-11 (二)指導不符合幼兒的發展水平-12 (三)在指導過程中未能有效利用記錄表-12 (四)幼兒的觀察技能和表達技能不受重視-13 (五) 缺乏對指導效果的客觀評價-13 六、對策與建議-13 (一)正確認識觀察認識類科學教育活動中教師指導的意義-13 (二)樹立正確的指導原則-13 (三)采用正確、豐富的指導方式-14 (四)在活動中給幼兒提供足夠多的交流機會-14 (五)定期對指導效果進行反思-14 七、結語-15 參考文獻-16 附 錄-17 致 謝-18 |