[摘要]國內外對于認知風格、疏離感均進行了大量的理論與實證研究，相對而言，國內對認知風格的研究較為單一，大多集中在理論層面，而對于認知風格與疏離感之間相互關系的實證研究幾乎沒有。本文采用王偉自編的大學生認知風格量表與Jessor編制的青少年疏離感量表，以隨機抽樣的方式對江蘇師范大學的420位學生進行了調查，試圖探查大學生認知風格與疏離感的關系，以便為這方面的研究提供數據資料的補充。研究結果表明大學生疏離感的發生率較高，但程度并不嚴重；疏離感在生源地上有顯著性差異；大學生認知風格在直覺—分析這一維度上與疏離感存在顯著負相關。

［關鍵詞］大學生；認知風格；疏離感

目錄

摘要

Abstact

引言-1

一、研究綜述-2

（一）認知風格的研究綜述-2

1.認知風格的概念界定-2

2.認知風格的分類與模型-2

（二）疏離感的研究綜述-3

1.疏離感的概念界定-3

2.疏離感的維度-4

3.疏離感的研究現狀-5

（1）國外研究現狀-5

（2）國內研究現狀-5

二、研究方法-6

（一）研究對象-6

（二）研究工具-7

1.大學生認知風格量表-7

2.青少年疏離感量表-7

（三）數據處理-7

三、結果-7

（一）大學生認知風格各維度、疏離感的狀況-7

（二）大學生認知風格、疏離感在人口學變量上的差異-8

1.大學生認知風格、疏離感在性別上的差異-8

2.大學生認知風格各維度、疏離感在是否獨生子女上的差異-9

3.大學生認知風格各維度、疏離感在生源地上的差異-9

4.大學生認知風格與疏離感在不同年級間的差異-10

5.大學生認知風格各維度、疏離感在專業上的差異-11

（三）大學生認知風格與疏離感的相關分析-12

四、討論-12

（一）大學生認知風格、疏離感的狀況分析-12

1.認知風格的狀況分析-12

2.疏離感的狀況分析-12

（二）大學生認知風格各維度在人口學變量上的差異分析-13

1.大學生認知風格各維度在性別上的差異分析-13

2.大學生認知風格各維度在是否獨生子女上的差異分析-14

3.大學生認知風格各維度在生源地上的差異分析-14

4.大學生認知風格各維度在年級上的差異分析-14

5.大學生認知風格各維度在專業上的差異分析-14

（三）大學生疏離感在人口學變量上的差異分析-15

1.大學生疏離感在性別上的差異分析-15

2.大學生疏離感在是否獨生子女上的差異分析-15

3.大學生認知風格各維度、疏離感在生源地上的差異分析-15

（四）大學生認知風格與疏離感的相關研究-16

五、結論-16

參考文獻-16

附錄-18