[摘要]大學(xué)生專業(yè)承諾水平的高低可以直接反應(yīng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，影響專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，可以在很大程度上反應(yīng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，所以專業(yè)承諾水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響其就業(yè)。本研究采用學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表和專業(yè)承諾量表探究了整群抽取了徐州師范大學(xué)330名學(xué)生進(jìn)行集體測(cè)試，調(diào)查結(jié)果顯示：（1）我國(guó)大學(xué)生的專業(yè)承諾整體處于中等以下下水平；（2）我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體水平不高；（3）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與專業(yè)承諾之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。

[關(guān)鍵詞]  大學(xué)生；學(xué)習(xí)適應(yīng)性；專業(yè)承諾；相關(guān)研究

目錄

摘要

Abstact

[摘要]-1

一、 前言-1

二、研究現(xiàn)狀-1

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性-1

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)性的定義-1

2.國(guó)內(nèi)外大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究現(xiàn)狀-2

（二）專業(yè)承諾-2

1. 專業(yè)承諾定義-2

2. 大學(xué)生專業(yè)承諾的研究現(xiàn)狀-3

（三）假設(shè)-4

1. 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與一般自我效能感-4

2.大學(xué)生專業(yè)承諾與自我效能感-4

3.本文假設(shè)-4

二、研究方法-5

（一）研究對(duì)象-5

（二）研究工具-5

1.《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》-5

2.《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》-5

（三） 數(shù)據(jù)分析方法-5

三、 結(jié)果分析-5

（一） 大學(xué)生專業(yè)承諾-5

2. 大學(xué)生專業(yè)承諾在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異比較-6

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)-7

1. 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)-7

2. 大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異比較-8

（三）大學(xué)生專業(yè)承諾和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系-10

（四）專業(yè)承諾在不同學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平上的差異比較-10

四、討論-11

（一）大學(xué)生專業(yè)承諾在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析-11

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析-11

（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與大學(xué)生專業(yè)承諾之間的關(guān)系-12

五、結(jié)論-12

參考文獻(xiàn)-15