[摘要]反思性教學是教師確定其主體性的標志，是教師走向專業發展的立足點。反思型小學教師是把反思性教學作為成長過程和途徑，在教學實踐中自覺運用獲得的相關知識信息，評估教學行為，轉變其教學行為，不斷提升教學理念,最終尋求教學最優化的學者型教師。反思型小學教師具有敏銳的觀察能力，具有協作交流的傾向，具有思維的批判性等特征。反思型小學教師是在教育實踐中不斷完善自我成長起來的，具備自覺反思的動力和反思能力。

【關鍵詞】反思型小學教師；界定；特征；成長

目錄

摘要

Abstact

一、反思型小學教師的界定

（一）反思行為是以教育理論及經驗為基礎的

（二）合作和獨立是教師反思的兩種重要方式

（三）反思策略有效運用促進教師的反思行為

二、反思型小學教師的特征

（一）反思型小學教師具有敏銳的觀察能力

（二）反思型小學教師具有協作交流的傾向

(三)反思型小學教師具有思維的批判性

三、反思型小學教師的成長

（一）反思型小學教師成長的理論分析

1.反思型小學教師成長的動力

2.外在發展環境和機會的支持

（二）教師教育反思能力的培養

（三）反思型小學教師的成長路徑

1.教育理論學習

2.撰寫反思札記

3.他我對比反思

4.同伴交流合作

參考文獻