摘要：微課，這一新興的教學資源，伴隨著信息化的普及與發展，走入了我們的日常生活與課堂之中[1]。以其短小精悍的特點[2]，顯著提高教學效果和教學質量的作用，受到了廣大教師的青睞。本論文以《學與教的心理學》中“韋納的歸因理論”為例，主要采用問卷調查法、文獻研究法等研究方法，在對“韋納的歸因理論”微課的教學目標、學習者學習情況、教學內容等的充分了解的基礎上[3]，設計并制作出形象生動，幽默有趣而又直觀的微課來呈現人們對他人或自己的行為的因果解釋和推論的認知過程，通過實例講解引導學生理解歸因這個概念，并能夠對自身的行為進行歸因。

關鍵詞：歸因理論；微課設計；微課制作

目錄

摘要

ABSTRACT

1. 緒論-1

1.1研究背景-1

1.1.1國內外微課研究現狀-1

1.1.2研究目的與意義-1

1.2概念界定-1

1.2.1歸因-1

1.2.2歸因理論-1

1.2.3微課-1

2. 微課設計-3

2.1微課整體設計流程圖-3

2.2教學目標分析-3

2.3學習者分析-4

2.4教學內容分析-4

2.4.1教學重難點-4

2.4.2教學內容細化-4

2.4.3教學任務設計-4

2.5教學過程-4

2.5.1導入-4

2.5.2新知講解-5

2.5.3復習舊知-6

2.5.4總結與歸納-6

2.6文字稿本-6

3.微課制作-7

3.1制作工具-7

3.2制作思路-7

3.2.1腳本編寫-7

3.2.2素材處理-8

3.2.3微課制作-10

3.2.4視頻合成-11

3.3畫面設計-12

3.3.1畫面切換-12

3.3.2畫面風格-13

4.微課使用效果反饋與評價-14

4.1調查內容-14

4.1.1調查目的-14

4.1.2調查對象-15

4.1.3調查問卷設計-15

4.2調查結果評價與反思-15

4.2.1調查結果-15

4.2.2調查結果分析-17

4.2.3調查反思-18

  結束語-19

  致 謝-20

參考文獻-21

附錄A：“韋納的歸因理論”微課文字稿本-22

附錄B：歸因理論學習情況調查表-31