摘要：概念圖是對概念的二維等級表征形式,顯示了概念之間的關系。概念圖將概念依據(jù)它們之間的關系組織起來，促使學生理解概念間的關系及整體結(jié)構。隨著概念圖的普及，人們已經(jīng)意識到概念圖不僅能夠梳理出知識結(jié)構，還能夠促進學生的認知。本文采用準實驗研究，以初二年級《走進網(wǎng)絡世界》為教學主題，設置了實驗組和對照組的后測實驗，本實驗以使用概念圖的多少為自變量，以學生掌握本課知識點的程度為應變量，并控制了實驗者、實驗對象、實驗過程等一系列干擾變量。通過比較兩組學生完成概念圖的情況來驗證實驗的結(jié)論：概念圖認知能夠促進學習者的學習效果。對實驗結(jié)果進行分析得出進行概念圖教學的優(yōu)勢和不足，提出改進措施。

關鍵詞:概念圖認知；學習效果；準實驗研究

目錄

摘要

ABSTRACT

1. 研究緣起-1

1.1研究目的-1

1.2研究意義-1

2. 文獻綜述-2

2.1概念圖的涵義-2

2.2概念圖認知的理論依據(jù)-2

2.2.1概念圖認知的發(fā)生認識論-2

2.2.2概念圖認知的心理學基礎-3

 2.2.3概念圖認知的教育學基礎-4

3. 實驗研究設計與實施-5

3.1實驗類型-5

3.2實驗對象-5

3.3實驗假設-6

3.4實驗變量-6

3.4.1自變量-6

3.4.2因變量-6

3.4.3干擾變量控制-6

3.5實驗過程-7

3.6實驗結(jié)果-7

3.6.1實驗（前測）結(jié)果統(tǒng)計-7

3.6.2實驗（前測）結(jié)果分析-9

3.6.3實驗（前測）成績差異性統(tǒng)計-9

3.6.4實驗（前測）成績差異性分析-10

3.6.5實驗（后測）結(jié)果統(tǒng)計-10

3.6.6實驗（后測）結(jié)果分析-13

3.6.7實驗（前后測）成績差異性統(tǒng)計分析-13

3.6.8實驗（前后測）成績差異性統(tǒng)計-14

3.6.9實驗（后測）成績差異性分析-15

4. 實驗反思-16

4.1實驗結(jié)論的反思-16

4.2實驗不足的反思及改進措施-16

5. 研究總結(jié)-18

致  謝-19

參考文獻-20

附錄1：前測試題-22

附錄2：概念圖-23

附錄3：概念圖的評價量表-24

附錄4：《走進網(wǎng)絡世界》教案-25